大学生生命动力和领导力--期末作业-潘嘉琪.docVIP

华南农业大学公选课期末考核作业 课程：大学生生命动力和领导力 姓名：潘嘉琪 年级：10级 专业：食品质量与安全 学号：201030610119 班别：食安1班 任课老师：鲍金勇 华南农业大学食品学院 2012年6月 大学生生命动力与领导力 《3 idiots》的感后感 一看《3 idiots》这名字,以为是无厘头的影片，心想既然规定要我们看的，其中一定有值得我们去思考或学习的东西，怀着疑惑的心情，开始看这部影片。 当不到十分钟听到“从出生我们就被灌输--生存就是赛跑 全速前进 否则你就会被践踏”这段话时，感触蛮大的，自己在人生路中走了21年，为了读上好的学校，为了以后更好的生活，就一直努力学习，一直追赶着遥遥领先的人，害怕后者的超越。一直认为如果自己偷懒就有可能被抛之脑后，所以一直谨慎小心，从不浪费时间，从不做任何对自己学习不利的东西。每个人都说十七八岁是青年时期最美好的时期，而我却没有停下脚步去领略沿途的风景，没有好好地体会青春的美好，而是拼命去学习，这只是为了得到好的成绩，为了以后能够生活得更好，因为若没能全速前进，否则就会被践踏。 “查尔图”，影片中的一个反面人物，是一个死记定义的人。或许高中前期的我就是那种死记定义的人，一直以来对知识的理解只是表面上的，并没有去质疑，并没有对它说不，而是被动去接受，没有主动去理解。这样的学习方法存在很大的弊端，人是在表面地理解知识，然后随着时间的推移，渐渐地从脑海中消失。这样的学习方法对于那种记忆力超强的人来说，或许是不错的选择，而对于我这种记忆力超差的人来说，是一种折磨，没有深刻的理解，只是表面理解，然后不到一个星期，几乎都忘光了。而高中后半时期，我就明白了自己的这个错误的方法，渐渐地慢慢改变以前的错误的学习方法。慢慢地发现深刻地理解，加上自己的想象，是比较容易记得内容的，不过这种方法也要重复看，才能更巩固。 说到“查图尔”，不仅想到了中国当今的现状，很多时候，我们中一部分人渐渐地成为了“查图尔”，为了自己的利益，变得虚伪、功利、顺从等，从不考虑事情的对与错，仅仅是领导者的复印机，还采取比较卑劣的手段让对方退出等。出现了这样的“高材生”，是教育界一个悲哀的例子。在大学校园内，“查尔图”的确是存在的，他们为了所谓的“奖学金”或各种头衔、名誉，不惜做出一些可怕的事情。这是我无法理解的，在求学阶段，名誉、奖学金有这么大的吸引力吗？而对这给个适合的解释，或许以下是我可以接受的。我们要生存，只是每个人追求不同的东西，有的人觉得房子小一点，车小一点，平平淡淡就是好，而有的人就认为富贵很重要，不一样的人生观，导致我们选择了不一样的路，选择了不一样的途径到达终点。 最大的感触莫过于“只需要一点勇气 你就可以改变自己的生活”，的确，我经常抱怨自己堕落，抱怨自己的没能力，抱怨自己总是无所事事。其实，是自己不想去改变现在的状态，有一种得过且过的心态。很多时候，是自己不相信自己能够做到，这是不自信的表现。需要去踏出第一步才能改变自己的生活，要多尝试才知道自己喜欢什么，明白自己想要过怎样的生活，相信自己是有能力的。 兰彻及其两好朋友实现了自己的梦想和做回了真正的自己，我想这在现实社会是一件很难的事。首先，我们从出生到死亡，都不是一个简简单单的个体，在我们身边，有父母，有社会，有朋友，很多时候，我们想去做的事，都会受他们的影响，而这些影响有的会阻止我们去做喜欢的事，尽管我们觉得这样是很痛苦，但是我们背负着父母的期待，所以并不是想做什么就能去做什么。其次，我们还受环境的影响，并不是每个人都会像他们三个一样有机会做回真正的自己，因为在这竞争激烈的社会，没钱万万不能，在追求自己想要的东西时，我们还要考虑自身的经济情况，自己背负的责任等，并不是说把以前的抛弃就抛弃，想做就做。找到自己想做的工作，并做自己想做的人，是很幸运的，同时也是很幸福的。 分析目前自身行动力状况，找出自身动力源分布，即动力来源 如何更好地领导自我行动？自己应该做出哪方面的改变？ 自身行动力状况的分析: 大一那时的我,并没有参加任何组织或者社团，在班上也没担任班干。我对很多事都不感兴趣！对那种为社团东奔西跑的生活并不憧憬，对班级活动也不太感兴趣，一直没找到自己感兴趣的事物，所以整个学年以学习为主。到了大二，随着一部分课程的结束，空闲的时间越来越多了，尽管已是一名大二的学生，但是对于这么多的空闲时间，也不知道怎么好好利用它，除了认真地学习，完成该完成的任务外，从2012年3月开始想好好自学日语和photoshop ,但是这只是想而已，到现在为止，只是接触了两次，什么都没学到。 总的来说，从大一到现在，自己对很多事情（不包括读书学习）都不感兴趣，这是因为懒惰、没激情还有没动力；还有一个致命性的状况