2《小熊购物2》预设教学设计.docxVIP

《小熊购物2》预设教学设计课程分析：在用画图和分步解决第一个问题的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法；理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘法，后算加法”的合理性；通过解决“试一试”中的第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移，体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性；借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切联系。学情分析：首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么先乘除后加减。学习目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学流程：一、 复习旧知4×6＋259×8＋2242＋8×4思考：想一想先算什么，再算什么，最后计算。要求：独立思考，做在自己的练习本上。（设计意图）从学生已有的知识经验出发，回顾上节课所学知识，为这节课的学习打好基础。【简要实录】二、探索新知思考一：有20元，买3包饼干应找回多少钱？要求：学生独立思考，在练习本上完成。（设计意图）教学过程中完全放手给学生，尊重他们的学习经验、学习感受，同时在学习方法上给予引导。【简要实录】4×3=12（元）20－12=8(元)思考二：你能把两个算式合在一起吗？要求：独立思考，写在自己的练习本上。（设计意图）引导学生利用已有的经验进行自主探索、合作交流，去解决问题。【简要实录】20－3×4思考三：有减法,又有乘法,先算什么?再算什么?要求：独立思考，举手回答。（设计意图）结合具体情境理解算理、体会算法，找到知识间的联系，明确重点、难点部分。【简要实录】小结：一道算式中，如果有减法又有乘法，要先算乘法，后算减法。三、巩固练习思考一：1、一共有多少只?2、一共有多少只? 想一想，这两个问题有什么不同的地方？要求：独立思考，在练习本上完成，小组之内讨论一下。（设计意图）这对于提升学生的理解能力、实践能力都有重要的指导作用，也是学生走上自主学习道路的奠基石。【简要实录】思考三：想想，编一道乘加应用题或者乘减应用题。要求：独立思考，对子之间说一说，并试着计算。（设计意图）让学生对整个学习过程有总体感知与深入探究，能从中总结，也能明细本节课的重点。【简要实录】