2014届高三生物复习经验总结 郑州十六中 李娟 .docVIP

2014届高三生物复习经验总结 郑州十六中 李娟 2014届高三生物复习经验总结 郑州16中高三生物备课组 李娟 各位领导、各位老师： 大家好, 我叫李娟，来自郑州16中。首先感谢郑州市教育局广邀其他省市的老师和全国著名教育专家来郑州交流高三复习备考经验，给我们带来了新理念、新模式、新教法，使我们全体老师，特别是青年教师受益匪浅；第二感谢生物教研室给我提供了这样一个和大家共同交流的平台。 2014年我们本校的生物备课组成员有杜丽老师和我二人，在我们共同努力下，郑州市一检和二检相对于我校其他学科取得了较好的成绩，实现了新的跨越，得到了校领导的表扬和鼓励。今天，非常荣幸让我代表十六中生物备课组，把我们日常的做法加以整理汇总，敬请各位同仁批评指正。 这是郑州一检我校生物学科与其他学科三本上线人数： 从表中看出，生物学科上线人数是最多的。 这是我校郑州二检生物学科各上线人数： 我们也是超额完成学校制定的目标。 这些成绩的取得与我们生物备课组的努力是分不开的，我们生物备课组认真研究“课标、考纲、课本”， 做到科学备考，我们着重从以下几个方面复习。 一、立足教材，研究真题，把握高考方向。 1.研究大纲，把握变化 在高三开学之初，我们生物备课组对新课标试卷逐套认真去做，并把2013年的各省市高考试题按章节分开，做成每节的对应练习。然后我们备课组交流观点，分析试题特点，该怎样指导复习。同时，我们认真对待每一次学习的机会，不管是市教研室组织的复习备考经验交流会或课型模式探讨课，还是外省市专家老师带来的宝贵经验。只要有机会，我们生物组都是全员来听，学习到了很多宝贵的经验，并且立即选取运用。这样，我们少走弯路，也节约了摸索的时间，赢得了宝贵的效率。 2.立足教材，剖析高考 只有通过学生亲自分析研究经典高考题，才能知道高考考什么？怎么考？在暑假之前，我们先带领学生详细解读2013年高考考试大纲，让学生初步明确高考的性质、考试内容要求，关注变化的考纲。然后又与2014年的考试大纲对比分析，发现其中变化之处：必修3其他植物激素由Ⅰ级到Ⅱ级；选修1考点由原来的11个考点改为7个考点。 分析研究高考试题就是要知道每个题所考查的知识内容。对选择题每一个题的每一个选项都要弄清，即要从教材中找到它的出处，并分析每一个选项正确的理由或错误的原因，从而确定其正确选项。对非选择题每个题的每一个空都要弄清，要从教材中找到它的出处，然后要对该题涉及到的知识进行反思和归纳总结。这是我们学习王恒老师的经验，让学生理解高考试题的答案都在课本中，真正重视教材。 二、确定模式，巩固模式，及时反馈调整。 进入高三的前两个月，我们发现两周一考的生物成绩与其他学科相比不理想。我们生物备课组分别找学生了解情况后，发现生物课堂效率与其他学科相比较高、抓的也很紧，但在做作业时学生的疑问无法及时解答。后来我们发现生物课一班一周共四节课，生物没有晚自习，其他学科都是晚自习处理问题。在这种情况下，杜老师先提出用 “问题条”来解决这一难题，试用了之后，周考的成绩反馈效果不错。后来我们在全年级生物课上推广这种“问题条”方法。 “问题条”复习课教学模式： ①老师提前布置下一节复习内容，课代表课前收集学生的“问题条”，反馈给老师。老师筛选代表性的“问题条”确定课堂上的教学目标； ②首先课堂上学生阅读课本上的相关内容；然后组内讨论“问题条”和自查；组间互助； ③教师提问并针对性精讲，点拨提高，进一步巩固； ④反思和总结。 当堂让学生及时归纳总结，整理的内容有知识点、易错点、重难点、知识网络、拓展延伸等，还有订正的错题、思路点拨、技巧和方法等等。根据学生的情况，我们每节课都会把知识的归纳整理融入课堂。时间长了，学生也形成习惯，一上课，就把整理本放在旁边，随时飞快的往本上去记。这些抄在整理本上的知识要求基本上达到会背，我们定期以提问、默写、迁移运用等方式检查，做好督促作用。如果没有这 一环节，有懒惰的学生就要懈怠了。经过这样的零打碎敲，天长日久，厚积薄发，有的同学在测试中运用到自己整理本上的知识，感觉这样做很有成就感。 我们这种复习模式的特点，师生充分沟通，学生的疑问可以反馈给老师，并能及时解决，也可以及时反思和总结。毛主席曾经说过“从群众中来，到群众中去”。我们的教学是“从学生中来，到学生中去”，教与学不脱节