第三章《声音的世界》教案.docVIP

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第三章《声音的世界》教案

第三章 《声的世界》 第一节 科学探究:声音的产生与传播 一、教学目标: 知识与技能: 知道声音是由物体的振动产生的;声音的传播需要介质;声音在不同的介质中传播的速度不同;知道声音在空气中的传播速度;知道声音在固体中的传播速度最大,在气体中最小。 过程与方法: 通过探究 “声音是如何产生的”、“声音的传播需要介质”和“真空罩中的电铃”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观: 激发学生的学习兴趣和对科学的未知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理,注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 二、重点与难点: 1、重点:声音的产生的原因和声音的传播需要介质。 2、难点:探究声音传播的条件以及解释生活中的声音传播现象。 三、教具与准备: 真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、悬挂有乒乓球的铁架台 四、教学过程: 新课引入: 老师有意识制造一些声音进入教室,引出关于声音的话题,并提出问题:你对声音有什么问题? 老师在黑板上板书列举出有价值的问题。 新课教学: 1、探究声音产生的条件: (1)问题启发: ①你能不能使正在发声的物体停止发声? ②观察物体发声时与不发声时有何区别? ③正在发声的物体有什么共同特征? ④发声体分别是什么? (2)探究实验: 实验1:用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验 结论:物体发声时振动,不发声时不振动。 实验2:用音叉、鼓做实验 微小放大:将不明显的现象变为明显 实验3:用瓶子、小绒球做实验 吹瓶口,听音乐→气体振动可以产生声音 实验4:利用水产生声音 小结:声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播 声音在传播时有什么条件? 学生讨论:列举生活中哪些物质可以传播声音? 生活中的物理现象: ①课堂上能听到老师的讲课声,说明 ②古代侦察兵用一个铁筒插入地下,耳朵贴着铁筒就能知道很远处步伐声和马啼声,道理何在? ③花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作,你知道他们是如何做到的吗?说明了什么问题? 提出问题:宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈? 实验探究:演示“真空罩中的电铃”实验 总结: 气体、液体、固体都 可以 传声,而真空 不能 传声; 能传播声音的物质叫 介质 ,声音的传播需要介质; 声音在空气中以声波的形式传播 讨论:一根装满水的很长的钢管,在一端敲击一声,在另一端能听到几次产敲击声? 3、声速: 学生活动:阅读小资料 学习讨论交流、归纳总结规律 小结: (1)常温时,声音在空气中的传播速度是 340m/s (2)常温时,声音在 固体 中传播速度最大,在 气体 中传播速度最小。 4、回声 问题:在空旷的房间说话,为什么比在野外说话响亮? 说明:声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来,这种现象叫回声。人能区分原声和回声的时间差是0.1秒;回声和原声的时间差小于0.1秒时,回声加强了原声。 作业: 1、课本作业:2、3、4 2、《》 板书设计: 第一节 科学探究:声音的产生和传播 1、声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播需要介质 3、声速:340m/s 4、回声:Δt≤0.1s 五、教学反思: 第二节 乐音与噪声 一、教学目标: (一)知识与技能: 1、了解声音的特性(音调、响度和音色); 2、知道影响响度和音调的因素; 3、不同发声体发出乐音的音色不同。 (二)过程与方法: 1、通过做“响度与振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。 2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。 3、培养合作学习的能力,初步的评估和听取反馈意见的意识。 (三)情感、态度与价值观: 1、乐于探索自然现象和身边的物理道理,乐于参与观察、实验、探究活动。 2、有主动与他人合作交流的愿望,敢于发表自己的见解。 3、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学。 二、重点与难点: (一)重点: 1、研究乐音的音调和响度各与什么因素有关; 2、学习体会科学探究的方法; (二)难点: 感知乐音的音色,理解音色取决于发声体本身 三、教具与准备: 1、分组探究实验器材: 钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳 2、演示实验器材: 自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤 四、教学过程: 第一课时 (一)新课引入: 1、提问:声音的产生与传播? 2、演示:“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音 (二)新课教学: 1、响度的大小与什么因素有关 演示课本

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