八年级语文下册 第3单元 第15课《喂——出来》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

?15、喂——出来 教学目标学习运用联想，续写课文。领会文章主旨，增强环保意识。教学难、重点：重点：领会文章主旨，增强环保意识。难点：学习运用联想。教学时间：一课时 教学过程创设情景，引入新课（2分钟） 课引：出示“三废”污染现状图片让学生观察，教师配画外音。（第一幅画面出现：看，这就是我们城市的一角。第二幅画面出现：瞧，这就是我们的工厂在生产的同时排放出的大量废气。第三幅画面出现：哇，污水如此肆虐。） 这些“三废”就是人类在追求美好生活过程中的“杰作”，那么，这些“杰作”在若干年后对我们人类应该怎样“报答呢”？现在我们就一起来分析日本科幻小说家星新一的这篇科幻小说——《喂——出来》（板书）（1分钟）二、合作交流，探求新知 1、整体感知。上一课时，我们经过预习课文，已经扫清了文字障碍，了解了作家及文体文学常识，并初步感知了课文，现在要求同学们快速默读课文，（自主活动）找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节，相互交流（3分钟） “快速默读课文，找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节”出现后由学生活动（2分钟）——抽生回答（1分钟）——播放画面（1分钟） 小庙倒塌——洞现→?众人围观——议洞→?扔小石头——各色人的反映——商人买下——倒入各种废品→填洞→小石飞落——洞满。教师简述：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。 板书： 于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。问题探究：（5分钟）??*?画面操作次序：先播放问题4分钟后由学生合作探究（两人一起讨论）——抢先回答——满4分钟后出示参考答案。文章中写了几种人? 各有什么表现?年轻人：大声喊叫 记????者：闻风而到学??者：?胸有成竹????商????人：贪婪目光文章围绕什么话题来展开?? 环境保护问题。 洞比喻什么?洞真的无底吗?? 人类生存的地球。表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。 这个虚构的故事说明了一个什么道理?保护环境，善待自然，否则就会遭到大自然的报复。3、解读课题：“喂——出来!”题目有什么含义？?“喂——出来!”在文章中出现几次？有何作用？（3分钟） 参考答案 俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染亦是如此，世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。因此，保护环境应从点滴做起。 “喂——出来!”在文中出现了两次：第一次——是年轻人好奇，点题，为下文作铺垫；第二次——是铆钉工人（板书）工作时，照应前文，提示主题。 板书：铆钉工人，画箭头线。 补充情节：谁能模仿“喂——出来!”的这两次声音。 模仿提示：第一次“喂——出来!”（板书）的声音是“大叫”，表现年轻人好奇的心理。第二次出现时是“奇怪的叫声”表现的是一种恐怖的气氛（2分钟）拓展延伸，自我感悟（四人小组一起探讨10分钟）*画面操作次序：出示问题——学生探讨6分钟——选送代表回答4分钟 1、这篇科幻作品会有一个怎样的结局？ （想一想，在结尾，那奇怪叫声以及小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头后又会怎样？） 2、故事虚构了这样的一个“无底洞”，其实在现实生活中还有无数这样的“无底洞”，请举出一两个例子。 3、文章给我们一个怎样的启示？你还能举出人类因为破坏大自然而遭到报复的例子吗？补充情节：有人说，到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净补了多少。你认为这个想法对吗？为什么？对学生进行环保意识教育，教育学生环境保护“从我做起”，（板书） （四）总结交流、布置作业（3分钟） 环节一：心得交流——用一句话谈自己读了本文后受到的启示 应从多角度的看问题 ?（4分钟）*画面操作次序：出示问题——自主思考——互相交流——主动发言——出示参考答案 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。 只有积极治理环境，世界才会真正美丽 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的 地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视 …… 环节二：课堂小结——主题：环境保护（3分钟）*画面操作次序：出示问题——自主思考——互相交流——主动发言——出示参考答案 本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式。科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在我们在学习中，不仅可以在现实中寻找故事的影子，还可以让我