物质的分离与提纯第课时教学设计.docVIP

物质的分离与提纯教学设计 第二课时 教学目标 知识与技能目标：掌握层析的原理和方法；知道层析实验操作的要点和注意事项；能说出什么是半透膜，了解半透膜在日常生活中的应用；知道选择物质分离与提纯方法的原则和注意事项；了解膜分离技术。 过程与方法目标：学生分组实验，加强动手能力。 情感态度价值观目标：通过对物质的分离和提纯方法层析的实验激发学生对实验的兴趣，通过渗析的介绍鼓励学生密切联系生活实际，建立知识与生活密切相关的观念；通过小组实验培养学生的团队合作精神。 教学重点 层析的原理和方法，半透膜的应用 教学难点 层析实验及其注意事项 教学方法 演示实验、联系日常生活的启发式教学。 教学过程 【师】上节课我们简单了解了层析的原理并对层析实验有了一个直观的印象，大家有没有讨论得到分离氯化铜和氯化铁混合溶液的方法呢？ 【生】层析法。 【师】上节课我们也了解了流动相的选择原则，对于本次实验我，们用丙酮和酒精的混合液做流动相。下面我们分组来完成本次层析实验，六人一组。 【层析实验】学生参照课本和表格做实验，老师巡查知道并提醒实验注意事项。请同学们把实验结果记下来，并分析出现此结果的原因。 实验用品 fecl3和cucl2混合溶液（1：1）、 10 mol/L 丙酮、 6 mol/L 盐酸、浓氨水、新制氯气、滤纸条、铅笔、大试管（带胶塞）、大头针、直尺、毛细管、胶头滴管 实验步骤 在一条滤纸末端2 CM处用铅笔画“X”做记号，用毛细管在记号处滴一滴饱和的氯化铁和氯化铜的混合溶液，晾干再滴，重复三次。（斑点的直径保持在0.5 CM以内）将滤纸用大头针固定在橡胶塞上。 配制丙酮和盐酸的混合溶剂 将混合溶剂倒入适量于大试管中。把滤纸条末端浸入溶剂中（注意样品斑点不能接触溶剂）。塞上胶塞，静置。待溶剂扩散到滤纸上端时，取下滤纸。 将滤纸放在浓氨水的试剂瓶口处，用氯气熏，观察实验现象。 实验结果和分析 【师】请其中的一个小组给出实验结果并给出原因分析。 【生】滤纸上端出现红棕色，红棕色的下方出现蓝色。红棕色是fe3+与氨水作用生成的氢氧化铁的颜色，蓝色是促+与氨水生成的物质的颜色。 【师】cu2+与氨水生成的是铜氨络离子的颜色。说明什么呢？混 【生】混合物中fe3+和cu2+已经分开了。 【师】非常正确！通过本次层析实验已经把两种物质分离开来了。利用纸上层析鉴定物质，在一定条件下，不同的化合物在滤纸上以不同的速度移动，通常用距离表示移动的位置，称之为比移率，计算公式：RF=溶质最高浓度中心至远点中心的距离/溶剂上升前沿至原点中心的距离。温度、滤纸质量和流动相都相同时，每种化合物都是一个稳定的常数，因此可用作物质鉴定的依据。现在请大家就算一下本次实验氯化铁的比移率。 【生】测量计算氯化铁的比移率。 【过渡】层析实验我们就做到这里了。我们都知道一个简单的常识，就是淡水可以饮用，海水含有大量的盐分不能直接饮用。请同学思考有没有一种方法把海水淡化呢，即把海水中的盐分和水分离开。科学技术改善了我们的生活质量，就有这样一种膜只能让水通过而不让盐分通过，从而达到淡化海水的目的。这种有选择性让某种物质通过的膜叫做半透膜。请大家想一下再我们的日常生活中有没有见到过半透膜呢？ 【提示】大家都吃过咸蛋吧，咸蛋是怎么制成的呢？ 【生】在盐水中浸泡一段时间。 【师】浸泡过的鸡蛋，盐浸入到鸡蛋内。其实鸡蛋壳的内膜就是一种半透膜，它能允许盐分浸入鸡蛋壳，而蛋黄和蛋清不会流出来。利用半透膜可以达到分离提纯某些物质的目的。下面同学来仔细观察老师所作的演示实验。 【演示实验】把10 ML 淀粉交替和5 ML NaCl溶液的混合溶液，假如用半透膜制成的袋内，将此袋浸入蒸馏水中。几分钟后，取烧杯中的少量液体分别置于两只试管内，向两只试管里分别滴加硝酸银和碘水。观察现象。 【师】滴加硝酸银和碘水后有什么现象，说明了什么？ 【生】滴加硝酸银的试管有白色沉淀产生，加入碘水的试管溶液不变蓝，无明显变化。说明袋中的氯化钠进入到烧杯中而淀粉没有，就是说此半透膜可以允许氯离子通过不能让淀粉分子通过。 【师】很好！再次验证了半透膜只能选择性让某些物质通过，从而达到分离物质的目的。 【师】为什么氯离子可以通过半透膜而淀粉分子不可以呢？ 【生】可能是因为他们的半径大小不同吧，氯离子半径较小。 【师】完美！因为所用半透膜的孔径较小，只有小分子或离子才能通过，而胶粒或其他大分子不能通过。利用半透膜的性质，我们可以分离大分子与小分子组成的而混合物，这种分离方法称之为渗析。 【总结】至此，除了之前我们所知道的几种分离和提纯物质的方法之外，我们又学了两种方法即层析法和渗析法。在生产和科学研究实践中，单独使用某一种方法不能很好地达到分离。提纯的目的，一般是几种方法配