用78的乘法口诀求商教学设计.docVIP

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 课标依据： 1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3.经历与他人交流各自算法的过程。 4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 学情分析： 本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。 教学目标： 1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。 2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。 3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点: 学会利用7、8的乘法口诀求商。培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备： 多媒体课件、1号算术本 课时安排： 1课时 教学过程： （一）课前导练 1．把口诀补充完整 二（ ）十四 四（ ）二十八 （ ）（ ）五十六 三（ ）二十一 六（ ）四十八 七（ ）四十九 （ ）（ ）三十二 （ ）八四十八 2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？ 【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。在学习新课时能用乘法口诀求商。】 3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答） （二）创设情景，激发兴趣： 师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。你们知道是什么节日吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38情境图） （三）探究新知，解决问题： 1．观察主题图，发现数学信息 师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读） 【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】 2.理解数学信息，小组合作解决问题 师：今天我们先来解决准备小旗这一组同学的问题。看到这么多小旗，你能又快有准确的知道有多少面小旗吗？选择你喜欢的方法做一做，并和你的小组同学说一说你是怎样想的？（小组讨论，并汇报） 生1：我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。我是这样想的，有7列，每列有8面小旗，所以我列式：7×8=56，计算这道算式我用的口诀是：七八五十六。 生2：我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。我是这样想的，有8排，每排有7个小旗，所以我列式：8×7=56，计算这道乘法算式我用的口诀是：七八五十六。 …… 师：现在我们知道了总共有56面小旗，那你能根据这幅图写出除法算式吗？写在1号算术本上，并和你的同桌说一说你是怎样想的？（同桌讨论/小组讨论、小组汇报） 生1：（我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。）我列的除法算式是：56÷7=8我是这样想的，一共有56面小旗，平均分成7列，每列有几面？ 师：那你是怎样计算出来56÷7=8呢？ 生1：我想7的乘法口诀：七八五十六。 （再找4-5人说说这道除法算式所代表的意义。） 生2：（我是*组的组员，我们组由我来为大家汇报。）我列的除法算式是：56÷8=7我是这样想的，一共有56面小旗，平均分成8排，每排有几面？ 师：那你是怎样计算出来56÷8=7呢？ 生2：我想7的乘法口诀：七八五十六 （再找4-5人说说这道除法算式所代表的意义。） 【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀