浅谈提高小学生书写能力之策略.孙晓惠.docVIP

附件：2012年度论文格式要求。 1、沛县2012年度“科研杯”优秀教育科研论文评选封面 评审编号 评审等级 一审 二审 三审 作者姓名 孙晓惠 联系电话 单位（全称） 沛县正阳小学 联系电话 个人承诺 我庄严承诺： 《浅谈提高小学生书写能力之策略》（题目） 该文是本人原创，非抄袭。如若发现抄袭（含摘抄未注明），同意网上公布名单，并接受通报批评。 承诺人（签字）： 2012年12月 26日 单位意见 教科室签字（盖章） 年 月 日 类 别 教学 学段 学科 内容摘要（100字以内） 小学 语文 《语文新课程标准》要求小学生要能“养成正确的写字姿势和良好的写字习，书写规范、正、整洁。本文从以下几方面探究提高小学生书写能力的策略：转观念加强认识；讲究方法；提高效率；书法活动，激发兴趣。 关键词：提高 小学生 书写 能力 教育部对学生的书写提出新的要求，可见学生的书写能力显得尤为重要，因此写字能力的训练已成为语文教学中必不可少的环节。但现在小学生的书写大都存在着字迹潦草、整体凌乱等现象，不仅缺少书写的艺术美，最基本的规范、整齐等要求也达不到．导致作业和试卷的卷面不整沽。也有些老师认为练字是可有可无的一件事，让学生学好各门功课才是教学的重点，不但不主张学生练字，还认为练字是浪费学习时间，导致一部分学生不重视习字。因此，教师要对学生进行循序渐进、持之以恒的训练，促使他们练就一手规范、工整、漂亮的字。那么，在语文教学中，教师该如何规范小学生的书写呢？ 一、转变砚念，加强认识 第一，随着社会的发展．电脑已普遍被人类使用，电脑的普及给人们生活带来便利．也加快社会生活的发展脚步。人们什么事情都想让电脑来带忙，甚至连手工书写也已被健盘输入“书写”所替代，因此越来越多的学生对手工书写汉字不重视，认为练字是给学习增添负担。但是学生仍需要用手工书写来完成答题、作文等教学任务。教育部明确指出：“教师在加强学生掌握计算机汉字输入技术教学的同时，也要继续加强中小学生写好汉字的教学，让其继承、发扬中华民族优秀文化。”第二，书法是一门艺术，写字更是一种技能，但谈到练字，人们就会想到传统的艺术“书法”，多数学生认为：“我又不想成为书法家，练字对我意义不大。”因此，教师要引导学生掌握正确的练字方法，并鼓励他们：“只要认真练习，在短时间内都可以写出整齐、清晰、美观的汉字。从而消除学生对练好字不自信，不感兴趣的思想，帮助他们树立写好汉字的信心。第三，由于语文教师布置的作业内容大多是让学生反复抄写一些词句习字作业，导致一部分学生对写字产生了厌烦心理，甚至把作业当成一种沉重负担．为了完成教师布置的作业，只是草草写完，忽略了汉字书写的形体结构。因此，教师要多加注意学生的书写，发现问题要及时给予纠正与指导，来提高学生的写字水平。 二、讲究方法，提高效率 练字是一个漫长而又乏味的过程，因此教师要在激发、稳固学生练字兴趣的同时，让学生能够养成经常练字的好习惯。第一，临字帖是学生练好汉字的重要途径，教师要指导学生选择合适的字帖。新课标指出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字应选择行书字帖。”教师可以引导学生先临写古人或今人的规范字帖，练习一段时间后再临写名家书法，从而提高他们书写速度和对书法审美意识。第二，在临摹实践中教师要让学生掌握临帖的方法，引导他们眼、手、脑并用：要用眼睛多观察字帖中每个汉字的结构，并分析每个汉字的笔画，同时在头脑中形成对汉字结构和用笔的整体印象，让临写成为轻松、自由的练字活动；要用手多临写，争取把字帖中的每个字写准、临像，达到“形似、体像”；要对字体字形多加比较，找出临写字帖过程中存在的不足和错误，并及时纠正．从而提高临帖速度、效果以及写字水平。第三，教师要让学生树立提笔即是练字的意识。学生平时在校课务时间紧学习任务繁重，没有太多的时间来练字。这就要求学生养成良好的书写习惯，不管何时何地，一旦提起笔就要产生一笔一画、清晰、整齐的书写意识，为书写又快又好的汉字打下基础。 三、书法活动，激发兴越 写字是一个相对机械的过程，学生易产生枯操心理，因此，教师可以从以下几方面进行指导：第一，建立书法兴趣小组。如教师可以培养班级书法优秀生，认真辅导，起到领头雁的作用。第二，开展书法讲座活动。如组织全班学生去访问身边的书法家，跟他们学习书法技巧，达到掌握书法知识和提高书写兴趣的效果。第三，组织书法竞赛。如教师可以利用班会时间，组织全