现代信息技术在小学语对话教学的应用.docVIP

现代信息技术在小学英语教学随着新课改的进行，小学英语教学也越来越多地运用现代教育手段，多媒体以其能集形、声、光、色等于一体而在教学中发挥着重要作用。现代信息技术运用于小学英语教学,可以为学生更好地创设语言情境,增大语言输入量和输出量,给学生提供更多自主学习、独立思维的时间和空间,进一步培养学习英语的兴趣。现代信息技术的发展和计算机的应用已经对教学产生了巨大影响。现代信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式 ，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。尤其是在对话教学中，恰当地使用多媒体能收到事半功倍的效果。在课堂中利用多媒体创设各种对话情景，有助于学生在遇到相同或相似的情景时进行良好的知识迁移，实践英语的交际性功能。下面结合教学实践，试对现代信息技术在英语教学中的应用谈几点粗浅看法。教学，激发学习正如俄国教育学家乌申斯基说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师借助录像、电视、电影及计算机媒体’s talk 部分内容都比较简短，看起来很简单，但是要给大部分同学更快理解内容还是有点难的，于是我想要利用好配套教材的金太阳软件英语光盘。我呈现对话时，我会提出一些问题让学生观看，听纯正的英语发音，这个环节就练习到学生的听力。如PEP3下册Unit 4 Part A Let’s talk 陈洁跟她妈妈去买水果，我给学生带着问题：How many fruits can you see ? Does Chen Jie like oranges? What did they buy?学生就会带着问题听看课文的对话。学生的学习热情和兴趣来了，无须过多的述说，就和老师一起进入了该情景，自然而然理解对话的内容。 通过运用现代信息技术，可以激发和调动学生的学习兴趣，将课本的内容生动地传递给学生，成功的喜悦伴随着整个学习过程。在这个过程中，他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受、掌握到运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，这使他们对知识本身的学习拥有更持久的兴趣，对提高英语课堂教学效率起着决定性作用。 二、应用现代信息技术，创设对话真实的情境。 布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用所学到的语言材料。”语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。运用现代信息技术实施情景教学，能使学生身临其境，充分调动学生思维的积极性。I don’t. 在买东西还会应用到的句子：What about …?Here you are. Thank you. You’re welcome.在学生看完创设好的情景，他们就模仿的情景很有信息表现自己，在小组内一起表演对话，提高学生的表达能力和交际能力。再如PEP Book 4 四年级下册Unit4 It’s warm today.为了让学生感受四季不同的气候特点，现实生活不可能在瞬间变幻出各种天气状况，于是，我选择了一则世界气象预报，制作了相应天气状况的课件，在手指触动鼠标的瞬间，学生领略了各种天气，感受到了异国气候状况，徜徉于世界之旅，轻易地掌握了“Its...in...”句型。这时，就应不失时机指导他们运用刚学的句型和语法，进行分角色表演，既满足了学生的善模仿、爱表演的要求，又让学生学于致用，将生活置身于课堂教学之中，有效地渲染了课堂教学气氛，让学生学得兴致盎然而不易遗忘。 因此，借助现代信息技术手段在对话教学中，达到了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点和难点，突出了学生听、说能力的培养。 应用现代信息技术，培养学生的语感。 一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音为此，我在课堂上多借助于录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学 PEP教材三年级下册Do you like pears?’s talk时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Do you like …?”“Yes, I do.” No, I