初中残疾儿童送教上门教案.docVIP

初中残疾儿童送教上门教案

一、课题

生活自理技能提升——穿衣训练

二、教学目标

1.知识与技能目标

-让残疾学生认识不同季节的衣服类型，如夏季的短袖、短裤，冬季的棉衣等。

-学生能够在协助下完成简单衣物（如T恤）的穿着动作。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生的自信心，让学生在完成穿衣动作后感受到自我成就感。

-增强学生对生活的热爱，鼓励其积极参与生活自理活动。

三、教学重点难点

1.教学重点

-使学生能够识别衣服的前后、上下部分。

-引导学生掌握基本的穿衣动作顺序，如先伸手臂、再套头。

2.教学难点

-对于肢体残疾较严重的学生，如何引导他们克服身体障碍，配合完成穿衣动作。

-培养学生独立穿衣的意识，在没有太多提示的情况下尝试自己穿衣。

四、教学方法

1.任务驱动法

-通过设定穿衣这个任务，让学生在完成任务的过程中学习相关知识和技能。

2.情境模拟法

-模拟日常生活场景，如起床后穿衣的场景，让学生更有代入感地进行学习。

五、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师携带几件不同类型的衣服（如夏季的T恤、冬季的毛衣）进入学生家中。教师拿出一件T恤，对学生说：“小今天我们来玩一个有趣的游戏。你看，这是什么呀？”引导学生回答是衣服。然后教师继续问：“那你知道我们什么时候会穿这样的衣服呢？”如果学生回答不出来，教师可以提示：“是天气热的时候还是冷的时候呢？”通过这种互动，让学生对衣服的季节适用性有初步的认识。

-教师将衣服平铺在桌子上，问学生：“你能找到这件衣服的前面和后面吗？”如果学生有困难，教师可以指着衣服上的图案或者标签说：“你看，这个漂亮的图案在前面，后面是比较简单的哦。”同时，让学生用手摸一摸衣服的领口、袖口等部位，感受衣服的结构。

2.穿衣步骤讲解与演示（20分钟）

-教师再次拿起T恤，对学生说：“现在我们要把这件衣服穿上啦。首先，我们要把衣服平放在面前，就像这样。”教师边说边做动作，把衣服正面朝上，领口对着学生。

-然后教师说：“接下来，我们要把左手伸进左边的袖子里，看，像这样慢慢地伸进去。”教师示范将左手缓慢伸进袖子，然后说：“小现在轮到你啦，你也把左手伸进去试试。”如果学生在伸手臂的过程中有困难，教师可以轻轻地协助他，同时给予鼓励：“你做得很棒，再努力一点就成功了。”

-当学生完成左手伸袖后，教师接着示范右手伸袖的动作：“现在我们把右手也伸进袖子里，哇，两只手都进去了呢。”

3.学生实践练习（20分钟）

-学生在教师的协助下开始尝试自己穿衣。教师在旁边密切观察，根据学生的情况给予适当的提示和帮助。例如，如果学生忘记了先伸哪只手，教师可以轻声提醒：“我们先伸左手哦。”如果学生在拉衣服的时候遇到困难，教师可以帮助他调整衣服的位置，同时说：“没关系，我们再试一次。”

-在学生完成穿衣动作后，教师给予积极的反馈：“你做得太好了！你看，你自己可以穿上衣服了，你是个很能干的小朋友。”如果学生没有完全独立完成，教师也可以鼓励说：“你已经很努力了，下次我们会做得更好。”

4.巩固与拓展（10分钟）

-教师拿出另一件不同款式（如开衫毛衣）的衣服，问学生：“你觉得这件衣服和我们刚刚穿的T恤有什么不一样呢？”引导学生观察衣服的结构差异。然后教师说：“那我们来试着穿一下这件衣服吧。”按照开衫毛衣的穿衣步骤（先把衣服披在肩上，再伸手臂等）引导学生进行穿衣练习。

六、教材分析

1.教材内容

-本课程主要针对残疾儿童生活自理能力中的穿衣部分进行教学。教材中可能会包含不同类型衣服的图片，以及穿衣步骤的简单示意图。例如，可能会有夏季轻薄衣物和冬季厚重衣物的对比图片，让学生直观地了解衣服的多样性。穿衣步骤的示意图可能会以分解动作的形式呈现，如第一步是拿起衣服，第二步是分辨前后等。

2.教材作用

-教材为教师的教学提供了基本的框架和内容参考。教师可以根据教材中的图片和步骤，结合残疾学生的实际情况进行调整和优化教学。例如，对于理解能力较弱的学生，教师可以将教材中的步骤进一步细化，增加更多的示范和互动环节。同时，教材也有助于家长在课后对学生进行复习和巩固训练。

七、作业设计

让学生在家长的协助下，每天练习穿一次今天学过的衣服（T恤或开衫毛衣），并记录下自己每次穿衣所用的时间。下次送教上门时，和教师分享自己练习的成果，比如是否比上次穿衣更快了，有没有遇到新的问题等。

八、结语

今天我们一起学习了穿衣的技能，小朋友们都很努力。穿衣是我们生活中很重要的一部分，希望大家在以后的日子里可以越来越熟练地自己穿衣服，这样我们就可以更加独立地生活啦。老师期待下次看到你能更棒的表现哦。

一、课题

简单数字认知与书写

二、教学目标

1.知识与技能目标

-让残疾学生能够识别1-5这五个数字的形状。

-学生可以