第4课时《土壤中有什么》教学设计.docVIP

年级 五 学科 科学 备课人 卞国艳 时间 单元 三 课时 四 课题 土壤中有什么 教学 目标 （一）?科学概念: 1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、和空气等。 3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 科学词汇：风化作用、土壤、颗粒、腐殖质、水、空气。 （二）?过程与方法： 1、通过观察和实验寻找土壤的成分。 2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 科学方法：观察、实验、推测。 （三）?情感,态度,价值观: 1、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 核心价值观：土壤对生命体以及人类生产生活有着重要意义。 重点 难点 重点：通过实验了解土壤是由岩石风化而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。 难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。 教学准备 烧杯、水、新鲜的土壤、镊子、牙签、放大镜、干土壤、白纸、玻璃棒 教 学 过 程 活动流程 设计意图 一、谈话引入 1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？ 2、学生猜测土壤是怎样形成的。 我们的土壤中只有岩石的颗粒吗？今天就让我们一起来研究土壤中有什么。（板书“土壤中有什么”） 3、你认为土壤中有些什么呢？（生猜测，师板书，在每样后打个问号，设疑） 小石子、沙、动植物的活体或残体、水分、腐殖质（细菌） 4、土壤里到底有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，还是让我们一起来观察吧！ 二、寻找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！ 1、观察新鲜湿润的土壤。 1）那么，新鲜的土壤中有什么呢？我们可以用什么方法进行观察？（用眼睛看，用放大镜观察。）是的，观察要有序。 需要一些什么材料？ 你觉得观察时还有什么要提醒小伙伴注意的？ （边观察边记录，小组分工合作，有序。讲卫生，观察结束之后，整理好实验材料放中间。） 2）材料员领取材料：镊子、放大镜、实验记录单 3）小组观察后交流，并做好记录。实验完成的小组把土壤倒回塑料袋中。汇报：我们观察到了什么？ 4）全班交流、汇报、小结。 补充原来的板书。 2、观察干燥的土壤。 刚才我们观察了新鲜的土壤，证实了很多土壤的成分，那么如果观察干燥的土壤，我们还能发现土壤的哪些成分呢？ 把干燥的土壤倒在纸上。借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？ 你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？地质学家为了分清颗粒特根据它们的大小取了自己的专用名字，（课件出示放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒）。 这是地质学家区分岩石微粒的方法，它们的直径太小了，肉眼根本看不清。你有更好的办法来区分它们吗？ 3、做沉积实验 1）把土壤倒入水中用力搅拌，然后把木棍拿出来，不要再放进去了，让他静置，看看土壤有什么现象。 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，看看土壤是如何沉积的。 2）学生按小组做沉积实验。 3）汇报：土壤中有什么？补充板书：空气。 4）这个沉积实验需要一定时间的静置，我们先将烧杯放置一边。那么土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。 ①燃烧土壤。用酒精灯燃烧放在石棉网上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味？?板书：“腐殖质” ②燃烧浸泡土壤的液体。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夹子夹着放酒精灯上燃烧，待水分蒸发后看到什么现象——玻璃片上留有白斑，这就是溶解在水中的无机盐。板书：“盐分” 指板书，腐殖质和盐分都是植物生长必需的营养元素。请看书本54页方框中的文字，学生阅读加深理解。 5）我们现在再来观察杯中的土壤有什么现象？ 各小组汇报实验记录。 说一说沉积物分为几层？沉积的颗粒有一定的顺序吗？ 老师这里有一份沉积的时间较长的，请同学们一起观察。 为什么会有这样的顺序呢？（其实是土壤按颗粒大小先后沉积下来的，沉积的顺序就是大的重的先沉积，小的轻的后沉积，先沉积的在下面，后沉积的在上面，最后上面一层是黏土，漂浮在水面上的是动植物的残体。） 现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？ 　　师总结：土壤是沙，小石子，黏土，腐殖质，水和空气等物质的混合物。 三、土壤和生命 1、土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源。你是怎么理解这句话的？ 投影显示课文54页的插图，看看这幅图片，相信你会有更深的理解。 2、说说土壤和生物之