2.测量：实验探究的重要环节.pptVIP

2、减小误差的方法： （1）采用精密的测量工具； （2）改进测量的方法； （3）采用多次测量取平均值的方法。 注意： 1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量 的减小。 2.误差不是错误： 错误是因不遵守测量仪器的使用规则，或读取、 记录测量结果时粗心等原因造成的，误差是不可 避免的。错误是不应该发生的，错误是可以避免的。 【例3】在特别潮湿的环境中，木尺会因为受潮而膨胀， 使用受潮后的木尺测量物体的长度(被测物体不 发生变化)，则(　　) A．测量值比真实值大，这是误差，是不可以避免的 B．测量值比真实值小，这是误差，是不可以避免的 C．测量值等于真实值 D．测量值将是错误的 B （来自《点拨》） 测量的结果和真实值之间必然存在差异，因此C项错 误；木尺受潮膨胀是仪器本身不够准确，所测量的结 果会产生较大误差，因此D项错误；当木尺受潮膨胀 后，每个刻度间隔均会变大从而导致物体所对应的刻 度间隔总数变少，因此A项错误，B项正确。 3.小明用一把刻度尺5次测得物理课本的长度分别为：L1 ＝25.80cm，L2＝25.81cm，L3＝25.83cm，L4＝25.68cm, L5＝25.82cm，其中记录结果明显错误的是________， 该物理课本的长度应该是________。 知3－练 （来自《典中点》） 第一章 走进实验室 2.测量：实验探究 的重要环节 长度单位 刻度尺的使用 误差 时间的测量 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 当堂检测 知1－导 1 知识点 长度单位 缪勒—莱耶错觉 中间直线哪一个更长一些？ 感觉上边的长些 图中的两个红圆哪个大一些？ 感觉左边大 艾宾浩斯错觉 AB与CD 哪个长？ 感觉上边的长些。但用尺子测量却是一样长。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C D 说明：凭感觉判断不可靠。应进行测量。 通过上面几幅图片,我们可以看出目测有 时候是不太可靠的，有的甚至是错误的, 那么我们该如何做出正确的判断呢? 这就需要使用测量工具了。要科学地进行 测量，就需要有一个公认的标准量作为比 较的依据。这个标准量叫做单位。 测量本质上是比较，是将被测物和标准物 做比较。1960年，国际计量大会通过了国 际单位制，规定了长度、质量、时间等物 理量的基本单位。 探究活动：长度的单位 国际单位制中长度的基本单位是什么？常 用单位有哪些？ 它们之间是怎样换算的？ 1.长度的基本单位：米（符号—m） 2.常用单位有：千米（km）、分米（dm）、 厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、 纳米（nm）。 3.长度的单位及换算 1km＝1 000m＝103 m 1dm＝0.1m＝10-1 m 1cm＝0.01m＝10-2 m 1mm＝0.001m＝10-3 m 1μm＝0.000 001m＝10-6 m 1nm＝0.000 000 001m＝10-9 m 4.一些常见长度的估测：成年人走两步的距离大 约是1.5m；常用的铅笔笔芯直径大约是3mm；中 指指甲的宽度大约是1cm；手掌宽大约是1dm； 课桌的高大约是0.75m左右。 【例1】 完成下列单位换算。 (1)2.4×103m＝_________dm＝ ________mm＝ ________μm； (2)45mm＝____________m＝_________dm＝ ________μm； (3)2.5×103μm＝__________m＝___________km＝ ________nm。 2.4×104 2.4×106 2.4×109 4.5×10－2 0.45 4.5×104 2.5×10－3 2.5×106 2.5×10－6 （来自《点拨》） 【解析】 (1)2.4×103×10 dm＝2.4×104 dm；2.4×103×103 mm ＝2.4×106 mm；2.4×103×106μm＝2.4×109μm。 (2)45×10－3m＝4.5×10－2m；4.5×10－2×10 dm＝ 0.45dm；45×103μm＝4.5×104μm。 (3)2.5×103×10－6 m＝2.5×10－3 m