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　　（3）运用 　　运用是较高层次的理解，它是指在某些特定的和具体的 情境下使用抽象概念。这些抽象概念可能是以一般的观念、 程序的规则或概括化的方法等形式表现出来的，也可能是那 些必须记住的和能够运用的专门性的原理、观念和理论。 　　运用要比领会更进了一步。领会的标志在于，当需要说 明抽象概念的用途时，学生能使用该抽象概念。运用的标志 在于没有说明问题解决模式的情况下，学生会正确地把该抽 象概念运用于适当的情境。 　　（4）分析 　　分析是指将交流内容分解成各种组成要素或组成部分， 以便弄清各种观念的有关层次，或者弄清所表达的各种观念 之间的关系。这些分析旨在澄清交流内容，表明交流内容是 怎样组织的，指出设法传递交流内容的效果、根据和排列的 方法。这是一种对问题、信息或解题方法进行分析的能力。 　　分析技能处于比领会技能和运用技能更高的水平：领会 注重于掌握材料的意义和含义；运用注重于回忆适当的抽象 概念或原理，并把它们运用于特定的和具体的情境；分析注 重把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系 及其构成的方式。 　　（5）综合 　　综合是指把各种要素和组成部分组合成一个整体，它是 对各种片断、要素和组成部分等进行加工的过程；也是一个 用这种方式对已有经验中各个组成部分与新材料的重新组合， 把它们改组成一个新的、更清晰的整体的过程。 　　综合比领会、运用和分