第二十二单元统计初步.docVIP

第二十二单元——统计初步 1．内容要目 数据整理与表示，统计的意义，总体与样本，平均数、中位数与众数，方差与标准差，频数与频率，频数分布直方图与频率分布直方图． 2．基本要求 （1）知道数据整理和表示的常用方法，会制作表格和画条形图、折线图、扇形图；能从这些图表中获取相关信息． （2）知道统计的意义，理解统计中的总体、个体、样本、普查、抽样调查、随机样本等有关概念；知道用随机样本推断总体是重要的统计思想，并初步体会这一统计思想的运用． （3）理解平均数、加权平均数、中位数和众数等概念，会求一组数据的平均数或加权平均数；会确定一组数据的中位数和众数；能根据实际问题，在平均数、中位数和众数中选择合适的量来表示一组数据的平均水平． （4）理解方差、标准差的概念，会计算一组数据的方差和标准差；能根据一组数据的方差或标准差来解释数据的波动性． （5）理解组频率的概念；对一组数据，在给定分组的情况下会制作频数分布表、频率分布表，会绘制频率数分布直方图和频率分布直方图；能从频数分布直方图和频率分布直方图中获取有关信息以及判断数据分布情况． （6）具有初步的统计意识，能运用所学的统计知识解决现实生活中的简单的统计问题． （7）会用计算器求有关统计量． 3．知识结构 4．考试分析 （1）4.4 数据整理与统计图表． 被直接考核到的机会很大，频度达1.2与0.85．考核层级为Ⅲ，但在具体试题的考核中难度不大． （2）4.5 统计的意义． 被直接考核到的机会很小，频度为0与0.2．考核层级为Ⅰ，考核中难度不大． （3）4.6 平均数、加权平均数的概念和计算． 被直接考核到的机会一般，频度为0.4与0.45．考核层级为Ⅲ，但在具体试题的考核中难度不大． （4）4.7 中位数、众数、方差、标准差的概念和计算． 被直接考核到的机会很大，频度达1.4与0.65．考核层级为Ⅲ，但在具体试题的考核中难度不大． （5）4.8 频数、频率的意义和计算，画频数分布直方图和频率分布直方图． 被直接考核到的机会较小，频度为0.2与0.6．考核层级为Ⅱ，在具体试题的考核中难度不大． （6）4.9 中位数、众数、方差、标准差、频数、频率的简单应用． 被直接考核到的机会一般，频度为0.4与0.25．考核层级为Ⅲ，但在具体试题的考核中难度不大． 总体而言，该部分内容在考核要求上Ⅰ、Ⅱ、Ш层级都有，在具体试题的考核中，基本是低难度的，主要考核学生基本概念的掌握和基本运算的能力，但被考核到的机会较大. 本单元复习课时建议为1课时. 第二十二单元——统计初步课时作业 一、选择题 1．已知某班学生上学时乘车、步行、骑车的人数分布条形图和扇形图如图所示（两图都不完整），那么下列结论中错误的是 ( ) A．该班总人数为40人； B．骑车人数占总人数的20%； C．步行人数为30人； D．乘车人数是骑车人数的2.5倍． 4-04 1.1,2.2 95 Ⅲ 1.2、0.85 变式 （1）调整选项顺序；（2）调整选项内容；（3）调整题干数据． 参考答案：C 2．数据10、5、7、12、10、8的众数和中位数分别是A．10，9； B．10，8； C．8，10； D．10，10．A 3．甲、乙、丙、丁四人进行射击比赛，每人射击10次，四人射击成绩的平均数都是8.9环，方差分别是，，，，则射击成绩最稳定的是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁． 题 号 知识领域 测试目标 得分率 水平层级 考核频度 备 注 13-03-06-0 4-09 5.4 96 0.4、0.25 变式 ． 参考答案：A某学校为了了解九年级学生的体能情况，随机选取了30名学生测试一分钟仰卧起坐次数，并绘制了如图的频数分布直方图，学生仰卧起坐次数在25～30之间的频率为（） A0.1； B．0.17； C．0.33； D．0.4．D 5.下列说法正确的是 （ ） A. 一组数据的平均数和中位数一定相等； B. 一组数据的平均数和众数一定相等； C. 一组数据的方差一定是正数； D. 一组数据的众数一定等于该组数据中的某个数据. 题 号 知识领域 测试目标 得分率 水平层级 考核频度 备 注 13-15-03-0 4-07 1.3 89 Ⅲ 1.4、0.65 变式 （1）调整选项顺序；（2）调整选项