语文版九年级上册第6单元第20课《秋水》教学设计.docVIP

《秋水》教学设计 一、设计思路 本文以河神的故事设喻，学生理解有一定的难度，教学中要引导学生扫除文字障碍，反复诵读，疏通文意，合作讨论理解其中蕴涵的深刻哲理，教师可以根据课堂情况给予适时的指导。 二、教材分析 本文以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不要骄傲自大。比喻和对比手法在本文中得到了成功的运用。 三、教学目标 1．积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。 2．简单了解庄子的基本思想，理解本文寓意。 四、教学重点 1．了解文中一词多义的现象，理解重点实词的意思以及常见文言虚词的意义和用法。 2．学习本文运用的比喻和对比的写法。 3．了解课文的写法及其中寓示的哲理。 4．熟练背诵课文。 五、教学难点 了解课文的写法及其中寓示的哲理。 六、课时安排　1课时 七、教学过程 （一）课前预习 1结合注释，借助工具书，对全文进行翻译。 2掌握文中注释的字词，找出通假字、古今异义的词、成语及较难翻译的句子。 （二）预习反馈 1发放译文材料，要求学生与自己的译文对比，找出翻译错误的地方，并自己矫正。 2文言常识整理： （1）通假字： 泾流之大（“泾”通“径”，直流。） 不辩牛马（“辩”通“辨”，分辨，辨别。） （2）古今异义： 至于北海　到了（古）　表示达到某种程度，或表示另提一事（今） 百川灌河　特指黄河（古）　天然的或人工的大水道，泛指河流（今）