(word)2012—2013学年下学期高一语文教研计划.docVIP

高一语文教研组工作计划 一、指导思想 1、以“高中语文课程标准”为指导，以质量立校为方向，以培养全面发展的人为目标，继续推进学校教学改革，倡导小组合作学习模式。 2、培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，夯实基础，从一定程度上改变学生对语文的学习兴趣。 二、工作内容及措施 （一）学生情况分析： 本届学生的语文科基础普遍偏低，学习习惯不是很好，语文课外阅读的兴趣低、阅读面窄。上学期末的成绩与目标学校相比，总体平均相差4.97分，具体表现在：文言文的阅读客观题，这显示出我们学生读得少，练得少，阅读能力偏弱。古诗词名句默写的均分与目标学校相差将近3分，说明我们的基础落实特别是课内背诵默写过关还不够。作文均分也相差1.12分，上学期因总总原因，我们的作文写作与讲评引导的力度不够。高分不突出而低分率远高出目标学校。 （二）工作重点 根据上学期的成绩实况，面对学生薄弱的语文基础，不太良好的学习习惯，我们需要对症下药，少讲精练，夯实基础，充分利用学习小组的力量，落实常规教学： 1.文言文阅读与鉴赏方面：本学期教学的重点倾向于古典诗歌与文言文的教学，充分利用课堂的力量夯实学生的文言基础。此外，选择《史记》中的优秀篇章进行补充，培养学生自主阅读的能力，并进行适当的客观题训练，提高客观题的得分率。重点班在此基础上进行考点训练，提高断句与翻译的得分率。 2.在写作指导和实践方面，坚持每两周一次大作文训练，重点班要求学生坚持写周记或摘抄。作文以记叙文的写作训练为重点，引导学生把握记叙文写作的基本要领，形成文体意识。小组推荐优秀作文课前朗读。 3.积累与表达方面，结合诗歌教学，继续进行课外阅读课，引导重点班学生阅读经典名著，平行班学生至少形成阅读的风气，为写作铺路。 4.日常语文教学每天必须贯穿必背篇目的背诵、默写等基础训练。 5.培优补偏的范围要拓宽，重点班作为培优班级，争创高分，培养学科尖子生。平行班语文优生要突破高分。补偏要分情况，一类是成绩偏低但态度端正积极向上的，这类学生重点夯实基础，多加关注，多做鼓励。另一类无心向学、态度消极的，这类学生偏向于多思想沟通，并借助学分制度，软硬兼施，端正考风。 （三）落实措施： 1.课堂上，借学校狠抓“三无课堂”之风，加强课堂管理，调控好学生语文课的情绪，向课堂要效率，关注学困生，以消灭低分。 2.结合语文教学的特点，按需印发学案，落实必要的知识点，并进行有效练习，对课内阅读做有效补充。 3.开展小组合作学习。课堂内，小组充分的讨论，以优带偏，把课堂带活，争取所有学生切实掌握所学。课后，小组长跟踪当天作业的数量及质量，及时小组评比，形成竞争之势。另外，默写方面仅靠教师一人之力是难以提高默写的整体效果的，因此，小组长监督组员的背默效果尤其重要。 4.定时进行优秀作文传印，以同年级的优秀作文来带动整体写作水平比用高考标杆作文的效果要明显。让学生亲身感受同窗作文的水准，互相欣赏，互相竞争。 5．贯彻落实好培优补偏工作，组内教师分工合作，有效配置。培优、补偏穿插进行，方案细化。利用语文《新坐标》等进行每课一练，重点班每周对所学专题进行小结，文言文、现代文阅读题每周轮换训练，由备课组教师专人轮流负责。 三、分工合作，共同探究教材教法　 每周四开展教研组集体备课活动。明确职责，分工合作，必修（三）和必修（四）教材中每个专题的每个板块各有分工：由一人主备，主备人提供教案、课件及相关资料（或资源），再由备课组集体讨论。在共性化备课的基础上，每位教师再根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个性化的教学特长。同时，在备课组内相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。 总之，在这一个学期中，我们教研组成员将学习并充分利用好教材，切实落实学校教研教学要求，全组上下以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力提高成绩，全力以赴，超越目标学校。 附表：本学期教学进度和分工安排 时间 课题 课时 主备人 第一周 《第一学期学业水平测试试题》讲评 3 易红芳 《我的一次踏青赏花》讲评 1 第二周 《如何读懂一首诗》入门 1 易红芳 唐诗五首 3 山水田园诗拓展阅读 1 第三周 石头城 1 戴明亮 记叙文训练 作文1 2 易红芳 《登高》 1 《锦瑟》 第四周 课后练习讲评 1 《母校，我理想放飞的地方》作文2 2 《蜀道难》 2 石扬剑 第五周 《蜀道难》 1 《琵琶行》 3 易红芳 《雨霖铃》 1 石扬剑 第六周 《雨霖铃》 1 《赤壁怀古》 2 戴明亮 第一次月考 3 易红芳 第七周 第一次月考试题讲评 2 易红芳 《声声慢》 1 戴明亮 《永遇乐》 1 《虞美