课程公共性出路.docVIP

教育研究集刊 第五十二辑第一期 2006年3月 页1-27 建立课程的公共性 ──课程公共论述的危机与出路 欧用生 摘 要：当前台湾课程论述表面上非常蓬勃，但实质上缺少公共论述的觉醒。课程在本质上是道德的理解，是公共的、文化的、批判的工作，而课程工作者是公共的、道德的知识分子，所以课程必须关心公共的善，要加强课程的公共论述。但在后现代社会中，全球化的浪潮、新科技的应用、网络文化的渗透、企业文化的侵蚀、知识经济的冲击，彻底改变了课程对话的平台。尤其是新自由主义和新保守主义的课程政策，在企业化、市场化和私有化的逻辑下，教育被「非政治化」了，课程政策被排除于公共论辩或公共领域之外，任由「看不见的手」操控或宰制。结果，市场重于区，个人的利益凌驾公共的善，消费者权超越市民权，课程公共论述面临了前所未有的危机。本文正视这个议题，先分析当代欧美脉络中课程公共论述的危机，然后探讨加强公共论述的途径，作为国内课程研究的参考。 关键词：课程、公共论述、后现代社会 The Crisis in Public Discourse Regarding theCurriculum and its Resolution Abstract：In this postmodern society driven by the forces of globalization, ever-advancing high tech, the internet culture, business culture and knowledge-based economy, the curriculum discourse platform has undergone a drastic change. Within the logic of capitalization, marketization and privatization, and as curriculum policies are increasingly characterized by neo-liberalism and neo-conservatism, education has been “depoliticized.” Curriculum policies have been excluded from public discourse and subjected to control by “an invisible hand.” Market orientation has taken precedence over community orientation; the private good (i.e. private or individual profit) has taken precedence over the public good, and consumer rights have taken priority over civil rights. To investigate this phenomenon, the present paper first analyzes the current crisis of public curriculum discourse within the contemporary Euro-American context. It then addresses the strategies for strengthening public discourse. In so doing, the paper aims to pave the way for more extensive and more “current” curriculum research in Taiwan. Keywords: curriculum, public discourse, postmodern society 壹、前 言 教育要为公的利益和私的利益服务，Pinar、Reynolds、Slattery与Taubman（1995）强调，程的宗旨在促使我们关怀自己和他人，协助我们运用知性、敏感性和勇气去思考和行动，在公共领域成为致力于建设民主社会的公民，在私人领域成为承诺于他人的个人。但公和私的利益往往是冲突的，而学校教育正介于这两种利益的冲突点上，所以课程政策的拟定如何调和公益和私利的紧张，是争议的问题，需有严肃的慎思和论述。 教育和课程在本质上是道德的理解，是道德的、文化的、批判的工作，其核心目的在关心宗教的、价值的、伦理的和道德的争议，以及所有儿童和青少年的全面发展。所以课程必须关心公共的善，不可由任何一种政治的意识型态主宰或控制，也不能