保福小学小班化教学摩汇报材料.docVIP

小班化教学中注重学生个性发展的几点思考 ——贺站小学观摩小班化课堂教学后的反思 保福小学 严悌辉 关键词一：营造氛围 1、打破传统的课堂教学方式，形成宽松、自由、开放式的课堂，拉拢教师与学生之间的距离，如桌椅的摆放，教师与学生的交流以谈心的方式呈现等。 2、教师采用形式多样的激励性的语言，引导鼓励学生从不敢交流→敢于交流→勇于当小老师。 关键词二：小组合作 1、教师对小组的确定 教师要根据授课内容的不同和学生实际，来确定分哪几个类型的小组。 2、学生对小组的选择 教师尽量采取学生自愿的原则，按自己的兴趣、爱好等自主选择自己喜欢的小组。如果人数差别太大，可以做微调。 3、小组合作学习的任务单内容安排 ①学习任务单的内容尽量紧扣教材的同时，注重知识的拓展。 ②学习任务单难易程度要适中，难度大了会使学生失去合作的兴趣。 ③控制学习任务单的量，量大了会导致学生无法完成。 3、小组内的交流环节落实 小组内的交流是学生展示自己个性发展的一个重要平台，因此，教师要引导、鼓励、监督学生完成好这个环节。 4、交流的纪律 ①引导学生学会认真倾听他人交流。 ②交流的声音不要太大，以免影响其他组。 ③逐步培养学生养成一切行动听指挥的习惯 关键词三：成果展示 1、尽量让学生自己展示自己的成果。 2、能够语言介绍自己的成果。 3、优秀生、中等生、后进生都要兼顾。尤其是后进生更值得关注。 4、教师要关注成果中的特色与不足。 关于小班化教学的一点思考 保福小学 付主梅 我很荣幸听了两节经验丰富、极其优秀的老师上的课，也很庆幸能那么近距离地聆听各位领导的讲话，在我眼里他们都是教育方面的专家，精彩的点评是真功夫的自然流露。 这一次贺站之行让我收获颇多，围绕这次活动的主题《小班化教学研讨》，以两节课为载体，谈谈我个人的一些不成熟的想法。 一、课堂作业练习上 小班化教学的对象是学生，最终目的是使学生的素质得到最好的提高。素质教育的核心是培养人的创新意识和创造精神，保持学生各自特性得以健康发展。何老师在上《青蛙和蛇》这一课时，让学生续写故事的结尾，这就是一种创新意识的培养，当某位同学读出自己的续写部分时，老师马上指出她与文中结尾不同，同时说明造成这种不同的原因是同学们都有一种对美好友谊的渴望，不希望青蛙被吃掉。那种赞美体谅同学们的情感溢于言表，学生的创新精神在实践活动中得到张扬，这种氛围就像一颗颗种子悄悄地植入了学生的心中。 二、教学组织形式上 教学内容可以创新，教学方法也是可以创新的。何老师的课堂组织形式多样：她将生字词、故事梗概在全班交流，而将其他方面的能力进行小组分工锻炼：演艺组，媒体组，阅读组、创作组分别布置好任务，小组在交流讨论中确定好分工，老师边巡视边指导。在这里既有师生之间的交流，也有生生之间的合作。陈校长也采用了活动教学方法，在新授课上用小组活动的形式完成了四份记录表，虽然四个小组活动内容都一样，并不给人重复多余的感觉，越多月对新知识的学习有力。活动教学方法既培养了学生的合作能力，也激发了学生的学习兴趣，接下来新知识的学习是水到渠成。 三、评价机制的运用上 评价的内容是学生前进的指路灯，评价的办法应是多元化的：何老师特别注重激励的评价。在教学中教师注重把握学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，重在形成学生积极的学习态度：比如某人读词语时的声音响亮，某位同学由不敢读到敢于开口大声读。何老师的激励方法有语言的（我们可以加大马力）、体态的(微笑地坐着)、动作的（握手）。评价的形式也应是多样的：让学生评价学生，学生评价自己，老师是裁判长，学生评价对不对，思路清晰不，老师要引导。陈校长让学生多种形式地评价涂颜色那题，做得很好，有解说自己解题思路的，有用刚学过的知识来判断别人的做法对与否的……学生在评价中锻炼口才，在评价中消化新知识。 四、教学环境的布置上 墙面文化也是学生素质教育的一个好窗口。在小班里，把学生的优秀作品贴出来展示，人少可以都顾及到。总分前三名的，体育方面表现优秀的等等都可以以奖状形式呈现在墙上。贺站小学三（1）班教室里这方面值得我学习。后面黑板上的板报都是老师在办，能不能让学生设计，老师说出板报主题，全部学生参加，选最有创意的作品呈现与黑板，也可以是几个学生设计图的综合，老师此时是审核专家，是板报设计的助理。小班教室文化体现着学生成长的过程，是学生个性发挥的天地，学生的许多能力在这种浓郁的积极向上的氛围中慢慢提升，近朱者赤就是这个理。共做、共学、共享、共赏的意识影响着每个学生，他们浑身都充满了自信。 小班化教学的研究是一项长期的细致活，只有在教学中不断摸索，随时优化自己的课堂，才会迎来小班化教学的春天。 在平等对话中促进学生个性发展 ——听《青蛙和蛇》的思考 保福