绿色植物的呼吸作用-说课稿.pptxVIP

第五章 绿色植物与生物中的碳-氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用说 反 思说 重 点 难 点1234576说 教 学 程 序说 板 书说 教 法说 教 学 目 标说 教 材说 课 过 程说 教 材人教版生物学七年级上册第三单元 第五章第二节 绿色植物的呼吸作用 在学生学习了绿色植物的光合作用的基础上，来学习植物的呼吸作用，认识呼吸作用是所有生物的共同特征。再通过对比植物的光合作用与植物及其他生物呼吸作用的过程，认同绿色植物对于维持生物圈中碳——氧平衡的重要意义。说 学 生《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》《光合作用吸收二氧化碳释放氧》光合作用的场所、产物、原料和条件有机物通过呼吸作用，释放能量供给植物的生命活动植物的呼吸作用发生在细胞的内部呼吸作用的场所是线粒体呼吸作用的实质是有机物分解释放能量呼吸作用与光合作用之间既相互独立又相互依存的关系植物在维持生物圈中碳-氧平衡中的重要意义说 教 学 目 标描述绿色植物的呼吸作用，阐明绿色植物为许多生物提供食物和能量。知识目标尝试根据实验中出现的不同现象进行分析、判断和推理。能力目标情感、态度、价值观目标认同绿色植物有助于维持生物圈中的碳——氧平衡，培养学生爱护绿色植物，保护环境的意识。说 重 点 难 点重点 难点呼吸作用的过程和实质说 教 法实验探究演示实验— 种子萌发产生热量分组实验— 种子萌发产生二氧化碳 种子萌发消耗氧气阅读讨论归纳 消耗氧气 产生二氧化碳 产生热量（能量） 分解有机物 产生水实验呼吸作用概念、过程与实质教材 呼吸作用是生物的共同特征，实质是有机物分解，释放能量。 光合作用对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。 燃料使用排放大量二氧化碳，导致温室效应。当今世界维持生物圈中的碳——氧平衡要怎样做？作为生物圈中的一员，我们能做些什么？说 课 前 准 备多媒体课件教学过程（教师准备）暖壶、温度计、棉花、种子、保鲜袋、菠菜叶、玻璃管、澄清石灰水等演示实验（学生准备）饮料瓶、输液软件管、透明胶带、蜡烛、火柴、夹子、细铁丝等分组实验说 教 学 过 程第一个环节：复习提问1.写出光合作用的式子，并叙述光合作用的概念。2.植物光合作用制造的有机物对植物自已和生物圈中的其他生物有什么意义? 说 教 学 过 程第二个环节：问题导入，激发兴趣提出问题：演示实验：说 教 学 过 程第三个环节：实验探究，讨论归纳演示实验：分组实验：说 教 学 过 程根据实验观察和记录完成表格?实验材料现象结论总结实验一（演示）萌发的种子煮熟的种子实验二（分组）萌发的种子煮熟的种子演示黑暗处的菠菜叶实验三（分组）萌发的种子煮熟的种子说 教 学 过 程根据实验观察和记录完成表格?实验材料现象结论总结实验一（演示）萌发的种子温度升高萌发的种子释放热量植物的呼吸作用：消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量。煮熟的种子温度没有明显变化实验二（分组）萌发的种子澄清石灰水变混浊萌发的种子产生二氧化碳黑暗处的叶子也产生二氧化碳煮熟的种子澄清石灰水无明显变化演示黑暗处的菠菜叶澄清石灰水变混浊实验三（分组）萌发的种子蜡烛熄灭萌发的种子消耗氧气煮熟的种子蜡烛燃烧状态无明显变化说 教 学 过 程结合实验结果与教材归纳呼吸作用的概念和表达式呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量（储存着能量）说 教 学 过 程阅读讨论归纳1.呼吸作用是在细胞中的哪个结构中完成的？其实质是什么？我们要不停的呼吸，植物是不是这样呢？ 呼吸作用主要是在线粒体中进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。呼吸作用一旦停止，生命就终结了，所以生物都要不停的呼吸。2. 在生产生活中，什么时候要保证植物的呼吸作用？什么时候要降低植物呼吸作用的强度？ 植物的生长需要能量，正在生长的植物需要保证植物的呼吸作用。呼吸作用分解有机物，已收获的粮食、蔬菜和水果等，要降低呼吸作用。 课外作业-搜集资料：为什么保持干燥和低温，降低温度或氧浓度可以降低植物的呼吸作用？说 教 学 过 程阅读讨论归纳1.结合植物的呼吸作用，怎样理解绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。2.植物、动物以及其他生物的生命都需要能量，这能量都从哪来？动物及其他生物获得能量的过程与植物获得能量的过程有差别吗?3.结合第一节和今天学习的内容，完成131页练习题1，阅读130页小资料后：想一想：植物的光合作用在生物圈中有什么重要的意义？4.既然植物能通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物储存能量并释放出氧气，而为什么近年来还会出现因大气中二氧化碳增多而造成的“温室效应”呢？对于温室效应，我们应该做些什么？说 教 学 过 程第四个环节：小结、练习、