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凤岗镇小学语文科教研工作计划 （2009--2010学年第一学期） 一、指导思想 本学期的小学语文的教研工作以科学发展观为指导，紧紧围绕提高小学语文教学质量这一核心任务，以积极主动服务的姿态，深入实际，创设良好的语文教研氛围，调动师生参与课改的积极性，做好研究与指导工作，贯彻落实市教育局教研室及小语会的工作思路，进一步提升我镇小学语文的教研品质，为积极推动我镇小学语文教研的整体优化，均衡发展提供优质的专业支持。 二、工作重点 1、健全业务指导中心组的建设 为了深入开展校本教研工作，提高教育教学水平，我办语文科将按照镇教育办的总体部署，进一步健全镇小语业务指导中心组的建设，并在组长的领导下带领中心组成员深入研究小学语教学研究和指导服务工作，努力营造健康、可持续发展的学术研究氛围。 [中心组机构] 组 长：彭仿兰 副组长：汪玉珍 刘丙坚 成 员：（语文科） 邓景忠 杨 郁 黎秋默 江丽芬 吴 畏 李月玲 陈德兵 张婷婷 李江娜 李彩红 颜菲聪 梁 燕 郭颂桢 黄晶晶 黄有钦 2、积极研究、探索与实践，努力完善评价制度 新学期，我们必需以评价改革为导向，在教学实践过程中积极探索和建立行之有效的，且符合我镇实际的评价体系，逐步完善小学语文教学评价机制与考核改革制度，并就评价内容、标准、方法以及改进措施等方面加强研究与实践，改革评价模式，建立各年级考评题库，并引入笔试与口试相结合的评价方式，实现由原来只看分数的单一性评价向多元性的评价方向转变。 3、发挥名教师的专业引领作用 以学科带头人、骨干教师、中心组成员为核心，以研究团队为主体，以解决校本课程实施中面对的热点、难点为对象，积极为他们搭建学习、展示的平台，充分发挥他们在各类教研活动中的示范、辐射作用，从而实现骨干教师资源共享，努力实现“点亮一盏灯，照亮一大片”的骨干效应。 4、加强科组建设，促进教师的专业成长 我们将坚持“学产研一体化”的工作思路，鼓励和协助学校加强科组文化建设，逐步完善促进教师专业发展的长效运行机制，创造条件，搭建平台，满足教师专业成长需求，促进教师的专业成长，促进全体教师的共同发展。 1 抓好科组长培训和制度建设 教研组是学校教师队伍的最基层的团队，是学校进行教学研究的最基层的组织，一个教研组的建设水平，决定着学校学科教研水平和教学质量，决定着该学科的竞争力，因此，我们要特别重视教研组建设。首先，我们要抓好科组长的培训，努力创造条件，加大培训力度，提高他们的教研能力。其次是抓好教研组制度的建设，建立和完善以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、说课、讲课、评课，骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度。再次是规范语文教研组的基本设置。完善学校学科教研组、年段、年级备课组的基本设置，促进各校语文教研组建设迈向规范化、科学化。 2 抓重点抓细节，构建高效课堂 在规范教研组、备课组建设的基础上，科组长要重点抓好五项工作：一是抓备课质量。明确和指导语文教师在课前要求了解、熟悉、掌握课程标准对小学阶段以及任教年段的教学要求，把握好单元的教学重点和难点，在认真分析教材的基础上，精心备好课时教案。二是抓课堂内核。发挥教师的主导作用，积极构建开放、轻松、和谐、民主、高效的课堂，引导教师端正严谨治学、潜心研究、高度负责的职业态度，树立教学内容要精，过程要简，方法要活教学思想，把知识教学，能力培养、潜能开发落到实处。三是抓作业质量。作业突出重点，习题要精选，力求做到形式多样，讲究实效，切实减轻学生课业负担。同时，作业批改要精细、准确，力求达到不漏批、不错判。四是抓能力培养。切实加强课内外的联系、沟通与融合，重视培养学生收集与处理信息的能力，学会精读、略读、浏览等阅读方法，努力创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外的辅导和帮助，倡导读写结合，积极开展课外语文实践活动，努力提升学生的学习能力和综合素质。 5、坚持科研与教研相结合 近年来，我镇小语科研氛围比较活跃，也取得了一定的成绩，推进了课改的深入开展，提升了教师的研究水平，但发展不平衡，还出现了科研、教研两张皮的现象。这要引起大家的重视。 1 坚持科研正确的价值取向 目前在课题研究上仍满足于停留在理论上、写作上，对实践缺乏足够的重视，淡化科研促进课程改革，服务于教研的本色。我们一定要坚持的科研价值取向，坚持以对教育教学产生实际效益衡量教科研成果的根本标准，倡导全体教师在研究状态下工作。 2 明确科研重点 各学校要根据课程标准的精神，结合我镇未来发展、学校的办学特色，加强魅力课堂和联动教研的研究，同时还要特别重视对目前急需解决的问题：如评价改革、校本教研、课外阅读指导等方面的问题。 6、继续抓好教师