如何提高农村学生的语文涵养及创新.doc

如何提高农村学生的语文涵养及创新 摘 要：农村学生由于受各方面条件的限制，语文素养普遍不高，特别是创新能力极差。本文主要通过对学生的人文关怀、张扬个性、综合实践等方面探讨提高学生语文涵养和创新的措施。 关键词：语文；涵养创新；人文关怀；张扬个性；综合实践 语文涵养，是新课程标准中的一个核心概念，正被越来越多的教育者重视。但在农村中学,长期以来，受各种条件的制约,学生的语文涵养普遍不高，具体表现在以下几个方面：书写差、错别字多、语文知识面狭窄、阅读和口头表达能力差，作文能力比较弱。语文课程是基础课，它是工作和学习的基础，是学习其它学科的基础，起着传承中华文化和凝结民族感情的作用。要想语文教育适应新课改和时代的要求，必须在教学中全面推进素质教育，在语文教育中溶入创新意识的教育界。这样才能给语文教育带来生机与活力丰富多彩的教学手段，其实也是一种创新，在这样的潜移默化中既提高了课堂教学质量，又完善了学生的创新意识。 一、在语文教学中以学生为主体，渗透人文关怀，以人为本 1.在教学中，教师要树立大语文学科观念意识，语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。教师可将一些篇幅不长，内容隽永，难度适中的文章积累起来，编辑成册，作为学生共同的阅读材料，让学生能开阔眼界，获得多角度的知识和认识，培养学生学习语文的兴趣。另外，语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。 2.加强学校硬件条件的建设。学校硬件条件不仅是一个完整教育过程的必不可少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。就语文学科教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、电教室等，构建这些硬件条件是非常必要的，学校应当结合教学实际需要，可以有计划，分步骤，努力改善学校的硬件条件，为学生语文涵养的培养提供现实的可能。 二、张扬个性，用动态的发展的眼光去看待学生 1.每一个学生都有与众不同的特点和长处，我们应该为学生个性与特长的发展创设有利条件。在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快的和谐的环境中人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该充分张扬学生的个性，以激发他们的创新意识。如果学生的个性被压抑，久而久之，学生也就失去了学习的积极性和对学习的自信。 2.张扬学生个性，必须尊重、鼓励学生的个性。学生提出的说法，倾注了学生对问题的独立思考，这些独到的见解，哪怕有些是错误的，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性，对某些错的问题老师可以作一些正确的引导，以致他们可以大胆地毫无顾忌的发表自己的看法，提出自己的见解，从而激发潜在的创新意识。有时教师也可以向学生提出一些问题，引导学生展开讨论。 三、如何提高农村学生的语文涵养 1.以人为本，精心设计。要想提高语文课堂教学效率和学生的语文涵养，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。不要低估了学生的接受能力，不能只重视少数学生。教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。 2.大力借鉴传统语文教学的有效方法。传统语文教学重视古诗文的背诵、默写、属对、涵咏和顿悟，这些方法是符合汉语文学习规律的，是行之有效的，我们应该大力继承。对于古诗文的教学，就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，使学生得到传统经典的熏陶，为学生以后的学习、生活打下扎实的根基。 3.语文综合性学习指导。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是语文综合性学习的目的。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。语文综合性学习应根据学生的心理特点、知识结构以及教师和学校的具体情况做出具体安排。 四、新课标多次强调的课外实践 任何能力的形成都离不开实践，语文能力的形成也是如此。造成语文教学的高耗低效的主要原因之一就是语文教学不给学生语文实践的机会。另外，也只有在具体的语文实践中，学生的情感态度、意志品质、学习方法和习惯的培养等课程目标才能更好地达成。 依托现有资源，做好课外辅导。在学生课外实践中，教师要做好辅导员的工作，及时的发现并鼓励学生合作或独立地进行创作，并对出现的一些优秀作品及时地给予奖评，