六年级语文下册第一单元讲评课.docVIP

语文六年级下册第一单元讲评课 课型：讲评 课时：一课时 老官庄完小 马晓玲 教学目标： 1、通过讲评，总结答题点，归类题型。 2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。 3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。 教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。 教法：讲练结合 学法：讨论交流，自主合作。 教学过程 一、导入新课： 当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看分数，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑问题出在那里。有一些题是自己不小心做错的。欲要看究竟，处处细留心。 二、考情分析 本次考试大部分同学审题仔细，答卷书写认真，答案准确恰当。能灵活运用所学知识解决问题。但个别同学对基础知识掌握不牢固，按课文内容填空出现空填或错填，有的同学口语交际写的过于简单，三言两语带过，且标点符号出错较多。还有些学生课外阅读不认真审题，不能用原文回答。 三、自查自改 1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改，提高学生信心。 2、小组合作修改，提出没有解决的问题 四、典型错例点评及强化训练 通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。 1、第一题 看拼音写词语。 Zhēng r?ng yǒu y? 【分析】个别学生以上两个词的书写出错，其中“蒸”同学不会写，而“优雅”的“优”，个别同学写成“忧”。板演纠正，并区别对比“优”、“忧”、“悠”。 2、第三小题题 补充词语。 养（ ）处优 座无（ ）席 【分析】大多同学知道词语的读法，但书写出错较多，在以后的学习中，应有意识的锻炼学生的书写，做到读写结合，齐抓共进。 3、第二部分的第二题 句子训练 （1）、（反问句变陈述句） 【分析】所有同学均能根据反问句意思写出陈述句，但个别同学变成陈述句后标点符号仍然沿用了原句中的问号。 【答案】变成陈述句并加句号。 （2）、仿写 以此句为例子，讲解仿句的要领：一是先判断用了什么修辞手法，比如这一题运用了拟人。二是根据修辞手法写句子。拟人把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。直接引语要加上双引号,要改成间接引语先去掉双引号,然后再把人称改为第三人称,郑洁悄悄地告诉小勇说：“这件事是我和小刚一起做的。”讲解引导学生总结回答阅读题目的方法和步骤。 快速概括文章内容。能否用一句话概括全文内容？学生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。 读懂了阅读材料后，生还须读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度提问的？题目里蕴藏着哪些考点？读懂了题意运用组合法在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。 学生根据老师的讲解修改自己的试卷，不明白的地方互相请教一下，改完后自己先检查一遍，然后和同桌交换检查。 五、课堂检测。 1、把下面句子换个说法，意思不变。 （1）、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” （2）、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” （3）、老师对我说：“我教你怎么写。” 2、仿写 （1）、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 ________________________________________________________________ （2）、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ____________________________________________________________________ 3、根据课文回答问题 台湾著名作家林清玄的《桃花心木》给了我们很多启示，那么你知道在文中种树人说的“不确定”和“我”说的“不确定”各是什么意思吗？ 结合生活实际言谈你对种树人做法的理解。 六、课堂小结 希望同学们通过本次讲评，查缺补漏，不断提高自己的能力和水平。 板书设计： 第一单元讲评 1、拼音 形近字 2、句子训练 3、口语交际 4、阅读技巧