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用科学发展观引领中职学校德育工作迈上新台阶 汪永智 （广东技术师范学院，广州　510665） 【摘　要】中等职业学校学习实践科学发展观，就是要坚持以学生成人成才为第一要义，强化立德树人意识，树立中职学校德育工作发展的新理念；坚持以学生为本，做好教育管理服务工作，深化中职学校德育工作价值的新判断；坚持学生全面协调可持续发展，充分发挥学生潜能，拓展德育工作范围的新视野；坚持统筹兼顾，构建合力育人机制，激发德育工作元素的新活力。从而，用科学发展观引领中等职业学校德育工作迈上新的台阶，促进中等职业教育事业蓬勃发展。 【关键词】科学发展观；中职学校；德育 中等职业技术学校（以下简称为中职学校）的学生是一个特殊的青少年群体，也是一个特殊的弱势群体。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。怎样把他们培养成为高素质劳动者和技能型人才，培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是摆在全党全国人民面前的一个重要任务。本人认为，中职学校要充分利用深入学习实践科学发展观活动这个契机，认真贯彻落实全国第一次中职学校德育工作会议精神和教育部等六部门颁发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》精神，深刻理解和把握科学发展观对中职德育工作的指导意义，深入研究加强和改进中职德育工作的有效措施，促进广大中职学生的健康成长，促进中职德育工作迈上新的台阶，促进中职学校各项事业取得新进展。 一、坚持以学生成人成才为第一要义，强化立德树人意识，树立中职学校德育工作发展的新理念 　　科学发展观的第一要义是发展，落实在中职学校德育工作中就是坚持以学生的成人成才为第一要义。坚持这个第一要义就需要摒弃单纯强调技能教育而忽视或轻视德育的狭隘发展观念，强化“育人为本、德育为先“意识，树立”立德树人”的新理念，强调培养的学生德技双高、健康成长。一是把学生成人成才作为第一要务。中职学生的年龄和生理特征、学习基础和行为表现特点，决定了他们的成长处于人生观、价值观和世界观形成的关键时间，中职学生的学习基础相对较差、思想行为个体差异很大等特点决定了他们可塑性很大、时间很紧，中职学生的职业性又决定了他们毕业后主要的发展方向是就业，这样就使得中职学校德育工作使命光荣、任务艰巨。因此，中职学校德育工作落实科学发展观中的第一要义，就是要根据中职学生思想道德和行为习惯特点，努力引导他们学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会工作，强调学生先成人再成才，改变一些学校重技能素质培养、忽视职业道德养成教育等错误思想观念，通过多种途径促进中职学生“扬长补短”、德技双高，使他们成为高素质劳动者和技能型人才。二是把立德树人作为中职学校德育工作的新理念。现实中许多企业等用人单位在选拔中职毕业生上岗时主要看重的不单纯是技能水平的高低，而是职业道德水平的高低，甚至是做人的基本素质。现实生活中很多人员被用人单位“炒了鱿鱼”的主要原因不是技能问题，而品德、素养问题。同时，“中职学生是我国未成人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源”，“他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来”。这是从培养大批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的战略高度落实学校第一要务的客观需要。因此，中职学校必须进一步强化“育人为本、德育为先”的意识，树立“立德树人”的新理念，继续解放思想、更新观念，不断创新德育理论、拓展德育内容、改进德育方式、提高德育实效，努力在立德树人方面有新的谋划、新的作为、新的业绩。中职学校必须切实把德育放在教育工作的首位，贯穿于学校教育教学的一切活动中，始终把学生思想道德素质作为第一位的素质，把学校德育工作作为第一位的工作。只有这样，中职学校培养出来的学生才能让党放心、让用人单位满意、让家长高兴，德育工作才是真正富有实效，学校才是真正科学发展。 二、坚持以学生为本，做好教育管理服务工作，深化中职学校德育工作价值的新判断 科学发展观的核心是以人为本，落实在中职德育工作中，就是要以中职学生为本，彰显学生的主体价值；　要努力做好学生的教育、管理和服务工作，以学生成人成才的质量度和学生、家长、用人单位的满意度为考评杠杆，深化中职学校德育工作价值的新判断。一是坚持以学生为本，一切以学生为出发点和落脚点。“全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。”作为中职学校就是要“一切为了中职学生，为了一切中职学生，为了中职学生的一切”，就是要始终把实现好、维护好、发展好广大中职学生的根本利益作为一切德育工作的出发点和落脚点，就是要加强师德建设和学校各项建设，满足中职学生成长和成才的实际需要，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”的原则。二是明确中职德育工作价值的新判断。中职学校的学生思想道德状况的主流昂扬向