再见了亲人教学案表格.docVIP

课题： 分腿腾越 版本：人教版 第 1 课时 主备人：李长征 单位：欢城镇田陈小学 学习目标： 1、掌握分腿腾越的基本动作要领， 2、培养学生的灵敏和腾越能力 重点：分腿腾越的基本动作的理解 难点：在分腿腾越的练习中支撑器械，含系胸、提腰、背、屈髋、两腿左右分开的连贯性。 教法：讲解法、示范法。 学法：.分组练习， 教具：山羊、小垫子。 课型：新授 学案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 一，分腿腾越动作 A、检查第二自然段 ⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ A、改陈述句 B、比较体会反问句的作用 ⑵从哪件事可看出是围绕这句话写的？ 板书：救老王失母 ⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思） ⑷感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。 B、检查第三自然段 ⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ A、改陈述句。 B、体会反问句的作用。 ⑵大嫂付出的代价是什么？ 板书：挖野菜致残 ⑶分层引读。 （四 ）、小结 1,、感情朗读1、2、3自然段。 2、完成下列表格 志愿军 大娘 小金花 大嫂 话别时，对她说: 大娘,停住你送别的脚步吧! 不要哭了,擦干眼泪,再给我们唱个《捣米谣》吧！ 请回去吧! 回忆她们为志愿军做的事 1.缝补衣服 2.送打糕(昏倒) 3.救伤员(失去 小孙孙) 救出老王 (失去妈妈) 挖野菜 (失去双腿) 赞扬她 对我们的情谊比山还高比水还深 刚强 为我们付出高的代价 总结 中朝人民用鲜血凝成的友谊 3、说一说，课外拓展 你还知道哪些朝鲜人民的感人故事？ 4、读一读，情感升华 您这么大年纪，能支持得住吗？ 您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？ 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？ 课堂检测： 《再见了，亲人》中的“亲人”指的是＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “再见了，亲人”这句话是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿讲的。 为了志愿军，大娘（ ），为 了志愿军，小金花（ ），为了志愿军， 大嫂（ ），为了志愿军，朝鲜 人民（ ）；为了朝鲜人民， 志愿军（ ）。所以说，中朝两 国人民的友谊是鲜血凝成的。 1、板书课题 2、简介背景 3、引导学生初步理解亲人的含义 1、引导学生带着问题读课文 板书：深情厚谊 2、引导学生理解反问句，并将其改成陈述句 指名学生读课文 3、板书： 送打糕昏倒 救伤员失孙 4、理解雪中送炭的意思 5、引读重点句 引导学生用“雪中送炭”造句。 6、引导学生自由读“救伤员失孙”的部分 7、引导学生找中心句 8、引导学生联系实际想象 9、引导学生总结学习方法 1、出示自学要求 2、巡查了解学情，随时指导 3、引导学生反馈交流 A： 巡查，了解学情，并对学困生进行个别指导 指导朗读 B：巡查，了解学情，并对学困生进行个别指导 1、指导学生情感朗读 2、引导学生完成表格 引导学生说出有关朝鲜战争中故事 出示投影 1、认真听讲 2、谈一谈对“亲人”这个词语的理解并以自己的生活经验，来初步体会亲人分别时的感受 1、有感情朗读并思考老师提出的问题 2、独自品味两种说法并说出自己的理解 3、交流大娘的有关事迹 4、各自说出自己的理解 5、学生边读边找出重点词。 自由交流，畅所欲言 结合自己实际说句子 6、自由读课文，找出重点词 7、认真思考之后交流 8、交流自己的想象 9、回忆学习过程，总结方法 1、思考学习方法 2、学生自主学习 3、全班讨论交流 A：学生展示自己的学习成果 有感情地朗读 B：自读自悟，边学边画边写 进行学习成果展示 1、满怀深情的读书 2独立完成表格 交流资料，畅所欲言 学生口答 点明“志愿军”这支特殊的军队产生的历史背景及特殊意义，为学生能深入体会课文的思想感情作铺垫。 借助学生的情感经验，初步指导学生有感情的朗读课题，体会突出重点字词对表达感情的作用，为后面情感升