分式乘除法说课稿贡丹丹.docVIP

《分式乘除法》 贡丹丹 一、教材分析 （一）教材所处的地位及作用 “分式的乘除法”是北师大版八年级下册第三章第二节的内容，本节课在学习了分式基本性质和因式分解的基础上进一步学习分式的乘除法，是为学习分式加减等作准备，具有承上启下的作用，在教材中处于重要的位置。 （二）学情分析 学生在前面学习了分式基本性质，因式分解，现在所学的乘除法是分式基本性质的一个应用，一个实践。学生在观察讨论交流的过程中，能主动探索，勇于发现，培养学生知识的迁移和联系能力以及转化的数学思想。 （三）教学目标 根据课程标准的要求和学生的实际情况，制定以下教学目标： 知识目标　 理解分式的乘除法运算法则，会进行简单分式的乘除运算，。 能力目标　 经历探索分式乘除法法则的过程，培养学生的观察、类比、归纳的能力，以及代数化归的能力。 情感目标　 在与同伴共同探索、发现、交流的过程中，进一步体会数学知识的实际价值，获得成功的喜悦感。 （四）教学的重点与难点 教学重点：理解分式乘除法法则的意义及法则运用。 教学难点：进行分式的乘除运算，正确体会具体的运算过程和一般步骤。 二、说教法、学法 1、教法： “我要学—三段一思”教学法. 根据教材特点和八年级学生的心理特点和认知水平，在课堂教学中要引导学生多观察，多合作、多交流、大胆猜想、验证归纳分式乘除法法则，并进行应用，数学知识来源于生活，数学知识具有普遍的联系性，大胆采用探索式教学，注重学生探究能力的培养，同时注意加强对学生的启发和引导，充分展示自己的观点和见解，创设一个宽松愉快的学习氛围。 2、学法 通过本节课的教学，应引导学生学会观察类比猜想归纳的学习方法，培养学生与人合作，与人交流的良好品质，培养学生团队精神，充分调动学生的学习热情，让学生学会学习、学会探索问题的方法，培养学生自主学习的能力 三、说教学程序 学什么： 简要回顾分式的基本性质，创设情境引入课题，确立学习目标。 情境导入 播放鲁班造锯的画面，引出“类比”是数学学习中常用的一种重要方法。提出问题，让学生大胆去猜想。多媒体显示小学学过的分数运算和猜想问题。 观察下列运算 我来学： 学习与探究 （请你在师生共同引领下，独立思考，主动参与，合作交流，大胆发言） 1、学生回答猜想后，多媒体显示过程，然后引导学生运用“数式相通”的类比思想，归纳分式乘除法法则。 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母 两个分式相除，把除式的分子和分母颠 倒位置后再与被除式相乘。 设计意图（让学生全面参与、独立思考，由自己总结出分式的乘除法法则，培养学生的归纳、创造能力。） 2、乘法法则运用 多媒体示题并解答。学习例1，理解和巩固分式乘法法则。并强调分式的运算结果通常要化成最简分式和整式。 例1 计算 （1） （2） 3、做一做 多媒体出示做一做的问题情境 设计意图 鼓励学生结合情境思考并完成做一做，体会生活中到处有数学，培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。 多媒体显示解答过程。 1 西瓜瓤的体积 整个西瓜的体积 2 西瓜瓤与整个西瓜的体积比是 设计意图（进一步丰富分式乘除法法则的情境，增强学生的代数推理能力与应用意识。） 4、除法法则运用 学习例2，多媒体示题和答案。 设计意图 （巩固分式乘除法法则的运用，通过提示语，突破难点，解决疑点，使学生能正确找出分子和分母的公因式。） 例2 计算 （1） （2） 我来用： 巩固练习 完成随堂练习。 设计意图（重点看学生能否正确运用分式乘除法法则，能否利用分式的基本性质约分化简分式。） 1、计算 （1） （2） （3） 2、对于a÷b×，小明是这样想的：a÷b × a÷1 a。他的计算过程正确吗？为什么？ 3、以小组为单位，每个小组出一道分式乘除法运算的小题，各组交换解决。 当堂检测，学以致用 1 ; 2 ; 3 ; 4 （5）由甲地到乙地的一条铁路全程为s km,运行时间为a h；由甲地到乙地的公路全程为这条铁路全程的m 倍，汽车全程运行b h，那么火车的速度是汽车的多少倍？ 设计意图（即时训练，巩固所学） 我来思： 学习小结 （1）内容总结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？要注意什么问题？ （2）方法归纳 在本节课的学习过程中，你有什么体会？ 附：板书设计 3.2分式的乘除法 学习目标： 法测： 学生出题： 1法则 2应用 3解决简单实际问题 四、教学设计说明 教材选用义务教育课程标准实验教科书（北师大版）八年级下一册第三章第二节，重点是熟练掌握分式的乘除法则。这节课提供给学生一个探索，思考与同伴合作交流的机会，学生通过对比观察，动脑思考对新旧知识进行联系探究，很自然地学习了新知识。设计买西瓜的问题，使学生感受到数学知识来源于生活，并且服务于生活；学生逐步探究发现，充分体现