我和老师的对话作文.docVIP

我和老师的对话作文 我与老师的对话 时间：2011年9月24日 地点：高桥南补习学校 赵老师：赵怡轩小朋友，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？ 我：好！ 赵老师：那你就随便问吧。 我：赵老师，您在课堂上告诫我们一定要多读书，您小时候最喜欢的书是什么呢？ 赵老师：我最喜欢的书是《格林童话》《安徒生童话》，因为里面的童话故事非常有趣，可以开发人的相像力。比如：《白雪公主》里有小矮人，有会魔法的镜子等等。不过当时在家长的眼里这些都是闲书，都是偷偷的背着家长看的。你们现在家长应该不会这样吧？ 我：是的，这样看来我的家长还是比较开明的。老师，现在我们小学生都不会写作文，看这些书对写作文有帮助吗？ 赵老师：当然有帮助啦！有一句话叫作“读书破万卷，(出自:WwW.zaiD 在点网:我和老师的对话作文)下笔如有神”嘛！只有看的多，才能写的出来东西的呀！看的过程，也就是模仿学习的过程。 我：赵老师，除了看这些童话书以外，还有什么可推荐的书吗？ 赵老师：当然有啦！而且有很多呢！首先，你们要努力学好你们的课本，能选入课本的都是经典篇章，那也是我们学会读书造句的基础。接着，你们可以选择《少儿百科全书》或者《十万个为什么》来 读，这些书本可以拓展知识面，对认识了解我们所在的世界非常有用。 我：呀！看来我要读的书有很多呢！ 赵老师：是啊，学海无涯嘛！ 篇二：我与老师的一次聊天 2014年10月12日 我与老师的一次聊天 田甜：“老师睡了吗？我是田甜，最近压力特别大，想找你聊聊。不知道这么晚了打扰是不是合适，想了几次还是想和你说说。” 师：“没睡，怎么了？” 田：“最近心烦的不行，可能想的太多了。初一初二玩心太重了，没有学习的意识，可以说那时没有想考学的心吧。现在初三了，想弥补可是太晚了。比如数学这一科吧，说实话就是第一课都听的一头雾水。再加上总和以前的有挂钩，想听也没用办法了。家里人都对我有期望，这些天给了我太多的鼓励。我还是感觉特别困难，压力非常大。总怕对不起太多人，怕辜负别人的期望。想拼一下又找不到切入点，不知道从哪里抓起。可能我不明白的太多了吧。总之太心烦。” 师：“这很正常。也许你的准备还不充分，尤其是对困难的估量。问问自己，真的努力千方百计地学了吗？真的一分钟也没有松懈吗？真的能不计后果地完全奋斗初三吗？我看到了你的改变，可是不是天天。” 田：“我觉得可能真的是我没有拿出足够的信心和勇气吧，也许更多时候我还是不愿意去相信自己，感觉前面等我去面对的太艰难了，我承受不住。我应该是还没有完全抛下所有的事情，太多时候只是怀疑自己，每次遇到困难第一时间并没有想解决的方法，而是怀疑自己的能力，这一点是我现在面临的最大的问题吧。我明白问题所在，但是总找不到好的办法解决。” 师：“要坚信行动永远最有效。我们不能总停留在等死模式白白在纠结中耗费青春，要马上进入超越模式，像蚂蚁一样一点一点地挖掘困难。” 田：“恩。听你这样一说我感觉好多了。我想我应该为我说出去的话付出实际行动了。我想我只能一点一点向前走了。现在想得到明显的效果可能是心急了。之前是我遇到的困难在一点一点消磨着我的意志，我找不到方向就会松懈。有时候要有精卫填海的精神才会实现目标的。我想明白了，我会一点一点接近我的目标的。很抱歉，这么晚还打扰你。早点休息，明天见，晚安！” lt;p align=right王云霄lt;/p 篇三：和一个语文老师交谈作文修改的对话 和一个语文老师交谈作文修改的对话 和一个语文老师交谈作文修改的对话 孙绍振 课文解读成为目前语文教学关注的焦点，课文是经典，解读是很不容易的，但是，毕竟有历史的积累，有时一篇文章，有上百篇的文章可以参考。相比起来好像而作文教学要容易得多，但是，这是误解。首先，从某种意义上来说，作文教学是手工业式的，其基础是对每一篇作文的解读，由于没有历史积累，因而更具挑战性。其次，对学生的作文，不但要解读得准确，而且要找到切实可行的办法，帮助他改进。从这个意义上，理想的教师，不但要会解读，而且还要在修改的过程中提高其水准。这就是说，教师不但要有相当的解读的水平，而且要有相当的写作的水平。道理说起来抽象，下面是我和一位中学语文教师对同一篇学生作文进行批改时的书面对话。 作文的题目是《机会》 是殷旻 在文章前，有一个题记 机会，只垂青有准备的头脑。 ——题记 师：“头脑”改为：“人”，如何？ 孙：不能改的，因为第一，原文是是法国微生物学家细菌学的奠基人路易斯·巴斯德的话。这是权威的格言。如果要改的话，把“机会”，改为“机遇”，这是更准确的翻译。在古代汉构辞法中，往往用“头”代替“人”如“元首”（《尚书.益稷》“元首明哉，股肱良哉，庶事康哉！”又如“黎元”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》“