示儿古诗改写成想象作文250字_0.docVIP

示儿古诗改写成想象作文250字 改写《示儿》 那是一个凄凉的夜晚，天下着蒙蒙细雨。 周围漆黑一片，只有一间小茅屋还闪烁着微弱的灯光。一位老人躺在床上，他病了，病得不轻，甚至奄奄一息。 床前围坐着老人的孩子们，他们低头不语。一阵咳嗽之后，这位满脸皱纹的慈祥老人颤颤微微地伸出一只手。大儿子赶紧扶老人坐起来，紧握父亲的手说：“父亲，您有什么话要告诉我，说吧，孩子一定会去做的。”“孩子们啊，”那是老人微弱的声音，“我知道一个人一死就什么都不知道了。但是，我最大的遗憾就是在有生之年没有看见国家统一。” “父亲，您好好休息，您一定可以看见国家统一的！”愁容满面的小儿子劝解道，全家人忍不住都哭了出来。老人无力地笑了笑，那笑容中有的只是无奈和悲哀。又是一阵剧烈的咳嗽。老人呆呆地望着天花板，一滴泪珠从他的眼角慢慢滑落。大家沉默了，屋子中，只有孩子们伤心的抽泣声。过了好一会儿，老人用奄奄一息的声音继续说：“人总有一死，有你们给我送别我已经很满足了。但是我还有一个心愿没有完成。”“是什么？”孩子们急切地问。“等到国家统一的日子，千万别忘了把这个好消息告诉我这个老头儿啊！”说完，老人提起笔，颤颤微微地写下了两行字： 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。 突然老人手中的笔掉到地上，永远地闭上了眼睛。“父亲！”茅草屋里闪着微弱的烛光，传出痛彻心扉的哭声；屋外的雨凄凄沥沥越下越大……留下了这首高昂的爱国诗的老人就是宋朝大诗人陆游，暴风雨夜中他带着遗憾与世长辞了！ 篇二：三、改写古诗 改写古诗 教学目标： 一、欣赏古诗，体会古诗抒发的感情。 二、图文结合理解古诗。 三、融合古诗，结合自己所学应用，体会对古诗的新认识。 教学重点： 理解古诗的意思，并体会它要表达的思想感情。 教学难点： 结合自身对古诗的理解，适当增加内容将诗改写。 导入： 同学们大家好，大家都知道我们中国古代诗坛人才辈出，有很多名人才子，那么我们先来思考一下几个小问题： 诗佛——王维 诗圣——杜甫 诗鬼——李贺 诗仙——李白 ——…… 同学们呢表现的非常不错，那么接下来我们来看一首诗仙李白的作品《静夜思》。 集体朗读…… 师：同学们读的很不错，那么你从诗句中看到什么？又想到什么？ 生：…… 师：作者要表达怎么样的思想感情呢？ 生：思乡之情 师：不错，那同学们能用第一人称将这首诗叙述出来吗？ 生：…… 师：同学们将自己与作者相融合，非常有感情地叙述出了这首诗，今天我们就来学习改写古诗！ 授课: 师：我们先简单看一下《游园不值》这首古诗。 接下来看一下改写的，看看作者对哪些部分进行了合理的想象。 生：第一段。 师：好，非常棒，作者先写久扣门不开，再写不开的原因，十分委婉的写出了不开门的原因，并在最后进行想象写出了门因锁而不开，即合理又引人注目。 …… 师:这首诗有没有打动你的地方呢？ 生：…… 师：最后我们来看整篇文章都运用了哪些表达方式？ 生：记叙，议论，描写，抒情 师：如果老师给你一首古诗，你能否将它改写，我们来看一段视频（陆游的《示儿》） 总结： 古诗改写有诀窍，合理想象很重要。 原诗内容把握好，细节描写不能少。 原诗主题领悟到，语言生动文采妙。 作业布置： 改写古诗 篇三：五年级作文专项训练(三)古诗文改写1027 五年级作文专项训练 ——古诗文改写 班级 姓名 根据老师给定的古诗文，可仿照“文包诗”的方法，进行改写。重点训练运用想象能力将简约、跳跃式的古诗文改写为有头有尾，通顺完整的记叙文的能力。 ·背背说说· 1．古诗背诵比赛。 2．老师提示：古诗改写，与诗人进行“对话”，用想象、联想来充实古诗的“空白”，使古诗内蕴的“意”变得充实与完整。以自己的各种感官去“触摸”、“品味”古诗，“披文以入情”，通过欣赏、品味与诵读，明诗意、悟诗情。然后将内化于心中的“意”转化为白话语言。要求说得清楚、有序，说得具体、生动。 ·例文1·望庐山瀑布（改写） 这日一早，我就兴致勃勃地去香炉峰看瀑布。 离香炉峰总还有二、三里路吧，就渐渐听到如隐隐雷声，渐续传来，渐近渐响。 转过一山，香炉峰突然出现在眼前。它高高耸立，直插云天。这时太阳也已升到半空，阳光照在香炉峰上，山半以上，云雾缭绕，而且在慢慢飘动，被骄阳一照，成了淡紫色，就像是香炉中冒出的香烟，神奇极了。 就在香炉山上，一条无比长大的瀑布，从山顶飞一般直泻而下，注入山下的一条河里。发出轰轰雷声，我们远处听到的看来就是这声音。那高度，是有三千尺吧！而那顶端还隐藏在山顶的云雾中，不知在哪里，并且，那云雾又直连苍天。看到这里，我不由得想，这瀑布之水如此之多，源源不断，永不枯竭， 莫非是银河从天降下了吗？啊，这真是太神奇了！ 【思考