童话故事绘画.doc

童话故事绘画 借助童话故事培养幼儿的绘画兴趣 摘 要：幼儿的思维常常有幻想的特点，而童话借助幻想和想象， 通过有趣的故事情节，生动的形象，迷人的仙境来展观，因此针对 孩子们喜欢听故事这一特点，选择童话为切入口，在创设情境中让 幼儿发挥想象，使得幼儿把生活、童话、自我经验结合起来，以想 象画的教学形式加以综合，促进幼儿想象力和创造力的发展，培养 绘画兴趣。 关键词：童话；绘画兴趣 绘画给幼儿带来最初快乐的很大程度不是绘画的结果，而是幼儿 在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上留下的痕迹，伴随这种愉快的 “自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。 一、童话引领，激发欲望 幼儿感兴趣、想表现，对完成一幅画来说已有了一半的保证，另 一半则是如何激发幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力，达到完整 的、较好的绘画效果。在幼儿园教育中培养幼儿绘画兴趣的方式是 多种多样的，哪种途径更易于引起幼儿共鸣，能够将兴趣贯穿于活 动的始终，激活思路、启迪智慧、触发创新呢？幼儿的思维常常有 幻想的特点，这是一种天性，而童话借助幻想和想象，通过有趣的 故事情节、生动的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子 的青睐，满足了孩子的好奇心和求知欲，是幼儿游戏和创造的源泉， 针对孩子们喜欢听故事的这一特点，我选择以童话为切入口，在创 篇二：绘画活动中的童话世界 绘画活动中的童话世界 【摘要】想象是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。而绘画最重要的就是发挥幼儿的想象力。本文通过童话和绘画相结合，让绘画中融入童话的色彩，让童话在绘画中绽放光芒，结合生活中不同的情境，让幼儿展开丰富的想象力，将不同的绘画技巧体现在童话中。使得幼儿把生活、童话、自我经验结合起来，以想象画的教学方式综合在一起，从而促进幼儿想象力和创造力的发展。不仅如此，通过画与画的交流，想象与想象的碰撞，幼儿在交流中更增进了语言的沟通能力，与同伴的协调能力。这样，幼儿在绘画与表达中同时获得了满足和提高。而幼儿运用绘画表现的童话故事，例如那色彩斑斓的画面，活泼可爱的形象，还有那一幕幕唯美的场景，不但能美化环境，而且让我们的生活充满梦幻，愉悦身心。 【关键词】童话；绘画；兴趣 童话是一颗璀璨的明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以跌宕起伏的故事折服了一代代读者的心灵。而对于幼儿来说，它通过一幅幅唯美的画面开阔幼儿的眼界，陶冶幼儿性情，启迪幼儿的思维。让幼儿的思维在童话的世界里畅游。记得鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美：“童话故事比我们所想象的还要深入，每一个故事的画面，是经过几个世纪以来，最精粹的，迷人的魅力。” 为了将童话引入绘画课程，让艺术领域有一个全新模式。从日常的艺术课程中以童话形式开展活动，综合运用各种艺术的表现形式，重点探究在艺术领域的活动中，幼儿如何结合童话进行表现艺术的活动创造。 新《纲要》提出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它的活动等。” 根据纲要的要求，我谈谈如何将艺术教育与童话有机整合，让幼儿在童话世界里学习绘画，体验快乐。 1 创设梦幻童话屋，让幼儿爱上童话，感受童话带来的美。从而激发幼儿艺术创造的灵感 《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。让幼儿沉浸在一个充满童话的环境中更能激发幼儿对艺术创造的灵感。因此我在组织幼儿绘画活动时，通过制作故事童话屋， 故事的服装、道具的制作，让幼儿成为角色中的主人，感受各种故事画面的美与好，将画面和绘画课程内容有机结合，成为幼儿创造思维的积累。同时也帮助幼儿在童话角色和环境互动中获得各方面的能力发展。以下是我根据童话故事主题所设计的绘画课程。 篇三：为童话故事作画 教案 小学美术五年级上册 桂美版 为童话故事作画 教学设计 小学美术 桂美2011课标版 一、教学目标 1、认知目标：了解插图的相关知识和插图在生活中的应用。 2、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Word进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。 3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和互相关心、互相帮助的优良品德。 二、学情分析 1、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。 ?、运用????进行插图创作可以打消学生?形象画不准，