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保定市示范性教师专业发展学校评估标准（试行） 评估指标及权重 评价要素 备注 组 织 领 导 20 领导机构 5 建立中小学教师专业发展学校领导机构，落实教师专业发展学校负责制，校长是中小学教师专业发展学校建设的第一责任人，主管副校长具体负责。 组织管理 机构 10 以独立中小学、学区（乡镇）为单位构建教师专业发展学校，根据教师专业发展学校的规模，独立设置或挂靠有关处室设立组织机构（研训处），明确其职责和任务，有专人负责教师专业发展学校建设工作。 总体规划 5 制定了教师专业发展学校三年规划、年度计划和具体工作安排。 条 件 保 障 25 经费保障 10 落实研修经费。将学校年度公用经费预算总额的5%列为教师培训专项资金，其中3%由县教师继续教育管理中心统一使用，另外2%由基层学校用于开展校本培训以及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等。 基本设施 10 1、图书馆馆藏丰富。教师人文读本能满足教师需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，人均不少于10本，年新购图书平均每位教师不低于2本，年新购学科报刊杂志平均每位教师不低于1种。 2、学校宽带接入互联网。教师电子备课室的装机台数，能满足教师备课、学习、研讨、交流的实际需要。 3、学校有日常开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多媒体培训场所。 时间保障 5 每年学校安排的校本主题研训时间，累积不低于60个学时（一天按照6个学时计算）；教师外出参训时间有保障。 评估指标及权重 评价要素 备注 制 度 建 设 30 教师继续 教育制度 5 1、落实教师岗位学历的相关规定。依据学校实际，对教师岗位学历进修提出要求并有激励措施。 2、落实教师继续教育的相关规定。继续教育参训率为100%，每少1人减1分。教师继续教育考核成绩的合格率为100%，每有1个不合格的减1分。 3、落实校本培训的相关要求。建立健全教师全员岗位培训制度，对教师参加校本培训提出明确要求，有效组织实施校本培训。 教研制度 5 构建以校为本的教研制度。制度健全，管理机制完善。积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。有效教研模式已经成形，具有推广价值。 科研制度 5 1、依据学校实际，明确研究的主攻方向，有统领全校教育或教学工作的县级以上课题或实验项目。有满足教师个性需要的实验项目或子课题，初步形成研究网络。 2、学校能够有效管理实验项目，注重过程中的指导、检查、评价，能够给予必备的条件支持。课题和实验项目能够如期开题、结题，取得相应的研究成果。能够积极推广研究成果。 导师制度 5 1、建立学科辅导教师队伍，大力发挥骨干教师榜样、示范、辐射、引领作用，学校开展传、帮、带工作的实际效果好。 2、建立青年教师导师制度。积极创设条件，外聘名师、专家，定期指导青年教师。引导青年教师快速成长。 构建多元化运行载体 5 1、积极寻求教育科研院所、高等院校的智力支持。采取建立试验基地、进行项目合作、课题研究、教师论坛、专家报告会、课堂教学研讨等形式，为教师学习和发展创设条件。 2、建立校际交流、合作机制，共享优质教育资源方面的工作成效显著。 评价管理 制度 5 1、建立教师专业发展评价机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出年度评价。 2、建立年度教师专业发展档案管理制度，全面反映教师成长情况。 评估指标及权重 评价要素 备注 教 师 专 业 发 展 25 岗位学历 情况 5 提高教师专业化水平，加强对中小学教师岗位任职资格的管理，进一步提高对教师岗位学历的要求，促进教师“学用一致”逐步提高教师岗位学历达标的比例。 校本培训 提高 5 加强对中小学教师教育理论培训，努力提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习、自主发展。 师德教育 5 加强师德教育，以多种形式开展师德教育活动，严格师德考核、涌现出市级以上师德先进个人。 骨干教师 5 学校县级以上骨干教师比例达到10%以上，并能够比较好的发挥辐射作用。 学校以上名师、骨干教师、教学标兵、师德标兵，占全体教师人数的30%以上。 教师心理 健康 5 注重心理健康教育。为教师制定心理知识学习计划，并配备必要的活动场所，提供必要的学习材料，努力保障教师心理健康，提高教师的幸福指数，促进学生心理健康发展。 特 色 与 创 新 20 特色与创新 20 在教师专业发展学校建设中，学校在某一领域，如：条件支持、经费保障、教师继续教育制度、科研制度、教研制度、构建多元化运行载体、评价管理、骨干教师发挥辐射作用、青年教师成长、教师全员培训等方面作出了突出成绩，形成特色。