竞赛保送弊大于利 icrosoft Word 文档.docVIP

一 偏科辩解 可是你也不看看我们国家的通科教育已经证明是多么的失败。 所谓的德智体全面发展是多么的扯淡。中国的大学制度都是当年跟着苏联搞的专科体系，现在还非得按照什么大综合、小综合的标准去考核、验证一个学生的应试水平之后，再放进大学专业中去。而他们当中好多人，连大学里的专业是个什么屁都不知道。 学生偏科，难道就不能培养出顶尖的专业人才了吗？很多科学家在普通人眼里都是怪物，也不妨碍他们在各自的领域做出伟大的贡献。那些所谓科学家全才的理论，也就我D真理部能够宣传处来，搞出的奇妙心理。钱学森老先生，作为一个物理学权威，愣是跨领域成了农学、生物学权威，证明亩产上万斤的可能性，结果呢？──作为一个愤青，我扯远了。 让一些学生偏科，很多时候是给了他们一些可能，一个小环境，让自己可以在某一个自己感兴趣而且也擅长的方面继续加强。而不会被家长逼着除了做模考题不让干其他事。如同程序竞赛界，才能出现楼教主这样的神人──抱歉啊，作为一个小圈子里的人，不得不表达一下景仰之情。而我们这一批有信息学竞赛背景的人，专业优势依然可以体现在各自的发展上面。 二 暗箱操作辩解 说保送制度有猫腻？这个国家哪个制度没猫腻？ 大学招生的后门还少吗？官二代、富二代低分混进高校的还少吗？有个成语叫因噎废食，用在这里很恰当。制度不完善，应该想办法完善规则，加强监管，而不是彻底放弃。当然，我们国家的逻辑向来如此，如同说我们国家的屁民素质太低，不能搞民主一样。 三 竞赛很功利辩解 说竞赛很功利，嗯，高考就不功利了吗？ 中国的学生们信的最多的谎言就是，进了大学就轻松了，进了大学了就可以去搞兴趣爱好了，可以有更多时间玩了怎么怎么样。于是高考后，大学里多了一批又一批被高考蹂躏得已经不知道自己有什么兴趣的学生。进来后又发现自己的专业不是想的那么一回事，完全没兴趣，大学的培养机制还让转专业几乎不可能。于是这些同学们就成就了谎页的后半部分，使劲逃课，反正没人管，去瞎玩。很多成为了到毕业时什么专业知识和技能都没有，被大学上了的求职者。 要说很多为了保送去参与学科竞赛，甚至很多学校还专门组织资源去制造这种氛围，不过你想那高考要浪费多少同学的青春时光去做应试的筛选，搞功利的学科竞赛，让一少部分人可以提前学到更多专业学科知识，在这种竞赛中体现自己的水平和智能，也是一种不错的人才选拔方式。学科竞赛比普通课程难，高级的竞赛过程还会有更多操作动手实践环节。至少就信息学竞赛，都是上机编程，实打实啊。你说很多学生不是兴趣使然参与这个，嗯，哪个孩子热爱参加高考的？能够学好的，在竞赛中不被淘汰到最后拿奖的，至少都是绝对聪明、刻苦、有耐性、够水平的，怎么会比高考的差？ 至少这些功利的做法，还是给一些能够在这些科学专业上有兴趣的人提供了一个理由，提供了一个小环境去专注做他们喜欢，他们擅长的事情。 只要这小孩儿情商正常，有正常的社交，让他们自己有求知的欲望，以后多接触社会，少学几门高考的课程不会成怪物。而那些高考的课程翻来覆去讲的什么解题策略，背的常识，到最后也不见得能够让那些孩子多么博学、多么全面发展。 四 教学资源不公平辩解 竞赛学习和培训有时候的确需要更多资源，说对部分倾斜资源进行培养不公平，乖乖，你还真想这个社会是多么的公平、公正啊？北京上海的孩子教育资源别的地方比得了吗？有聪明孩子能够多学点东西，为什么就不行呢？高水平的老师除了高考的东西之外，可以多交点有难度的东西，也利于他们提高业务水平不是？ 你说搞竞赛助长了家长摧残孩子上培训的风气，可高考不还搞家教呢？艺考也得让大把大把花钱学画画、学乐器啊？没钱的还学不起，多么不公平啊！现在艺考的专业，录取分数低那么多，相当于加了100～200分了，为啥就不能让学科竞赛的孩子多加点分，以前也就20分，现在都没了，为啥不能对特别厉害的够水平的给个保送呢？ 现在搞专业知识学科竞赛，反而不如生在什么“教育世家”，不如搞个少数民族，或是换个省份户籍能够获得更多的优待。可怜的孩子们，只能被逼着去走高考这条路了。 但是，在高考这个最功利还很畸形的框架下，保留竞赛保送，其实是一种政策的婉转，至少保留那么一点点活气，也许能留下几个怪才，科学怪人。 五 某些人反对竞赛的原因。 1.参加竞赛的很多带有功利色彩； 2.对部分学生不公平，以往的竞赛有部分带有暗箱操作； 3.有的保送生偏科严