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南苑中学教师备课笔记 课　　题 分式§3.1　 第1课时 共2课时 教　　学 目　　标 知识认知要求：1．在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感；2．了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系；3．掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约关系．能力训练要求：1．能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感；2．培养学生认识特殊与一般的辩证关系．情感与价值观要求：． 1．了解分式的形式（A、B是整式），并理解分式概念中的一个特点：分母中含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不得为零；2．． 1．分式的一个特点：分母含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不能为零2．． 施教时间 2006年　月　日 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成任务．原计划每月固沙造林多少公顷？ 这一问题中有哪些等量关系？ 如果原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要____________个月，实际完成一期工程用了____________个月． 根据题意，可得方程____________． 像这样的代数式同整式有很大的不同，而且它是以分数的形式出现的，它们是不同于整式的一个很大的家族，我们把它们叫做分式． 二、讲授新课 1．通过实例理解分式的意义及分式与整式的区别． 做一做： （1）正n边形的每个内角为__________度． （2）一箱苹果售价a元，箱子与苹果的总质量为mkg，箱子的质量为nkg，则每千克苹果的售价是多少元？ （3）有两块棉田，有一块x公顷，收棉花m千克，第二块y公顷，收棉花n千克，这两块棉田平均每公顷的棉产量是多少？ （4）某书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元．降价销售开始时，该书店这种图书的库存量是多少？ 议一议：上面问题中出现了代数式，它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？ （1）它们都是由分子、分母与分数线构成；（2）分母中都含有字母． 整式A除以整式B，可以表示成的形式．如果除式B中含有字母，那么称为分式，其中A称为分式的分子，B称为分式的分母． 字母的取值不能使分母为零，否则，分式就会无意义． 2．例题讲解 （1）下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 5x－7，3x2－1，，，－5，，，． （2）①当a＝1，2时，分别求分式的值．②当a为何值时，分式有意义？ 三、随堂练习 巩固分式的概念，讨论分式有意义的条件限制． 1．当x取什么值时，下列分式有意义？ （1）；（2）；（3）． 2．把甲、乙两种饮料按质量比x∶y混合在一起，可以调制成一种混合饮料，调制1kg这种混合饮料需多少甲种饮料？ 四、课时小结 认识了代数式里一个新的成员——分式．从实例中发现了分式和整式的不同的地方：分式的分母中含有字母，整式的分母中不含字母，并且还由除式不能为零，即分母不能为零，明白了分式中的字母是有条件约束的，分式中的字母的取值必须保证分母不为零． 五、课后作业 见作业本 六、活动与探究 已知x＝，求的值．（） 板书设计 §3.1.1　分式（一） 一、分式的意义整式A除以整式B，可以表示成A/B的形式，如果除式B中含有字母，那么称A/B为分式．注：1．对于任意一个分式，分母都不能为零． 2．分式与整式不同的是：……3．分式的值为零含两层意思：…… 二、例题 教学反思 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 南苑中学教师备课笔记 课　　题 §3.1.2　 第2课时 共2课时 教　　学 目　　标 教学知识点：1．分式的基本性质；2．利用分式的基本性质对分式进行“等值”变形；3．了解分式约分的步骤和依据，掌握分式约分的方法；4．使学生了解最简分式的意义，能将分式化为最简分式．能力训练要求：1．能类比分数的基本性质，推测出分式的基本性质；2．培养学生加强事物之间的联系，提高数学运算能力．情感与价值观要求：． 1．分式的基本性质；2．利用分式的基本性质约分；3．． ． 施教时间