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课题2 原子的结构（第三课时） 《 离子的形成》教案 授课时间 班级： 执笔教师：罗初庆 授课教师： 审核人： 教学目标： 知识与技能：1.了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子； 2.知道离子的表示符号，了解离子符号表示的含义。 过程与方法： 1 通过探究分析离子的形成，培养学生微观想象能力和推导思维的方法。 2 运用比较、归纳的方法将所学知识对比，借助图表进行加工整理，增强学生归纳知识、获取知识的能力； 3．情感态度与价值观 1 初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力； 2 通过对离子形成的学习，使学生形成量变引起质变的辩证唯物主义观点。 教学重点：1．离子的形成过程； 2．离子的表示方法。 教学难点：1．离子的形成过程。 2．培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。 教学流程： 教师活动 学生活动 设计意图 【情景导入】我们熟悉的食盐是由什么粒子构成的呢？ 好奇，思考 由学生熟悉的物质入手，引发学生的求知欲 【新知探究】 离子的形成 问题：①原子在得失电子后哪些不变， 哪些改变？ ②原子核外电子数目改变后，还象原子那样不显电性吗？ ③根据离子形成后所带的电性，你认为离子可以分为哪几类？ .归纳： 离子的形成 二.离子的符号 1.离子符号的书写： 试一试：你能根据下面的离子符号，归纳出离子的表示方法吗？ Na+ Cl - Mg2+ O2- 钠离子 氯离子 镁离子 氧离子 归纳：离子的表示方法： 用一用：你能根据铝原子的结构示意图，写出铝离子的符号吗？ 2.离子符号的含义 ①你能说说下列符号表示的含义吗？ Al Al3+ 3Al 3Al3+ ②符号3Al3+中两个“3”的含义。 归纳： 离子符号的含义： 思考问题 讨论交流； 寻找最佳答案。 了解一些常见的原子团。 根据离子和原子的联系，思考离子的表示方法。 通过观察，归纳出离子的表示方法。 回忆元素符号表示的意义，类比得出离子符号表示的意义。 培养学生的推导思维能力和交流合作的良好习惯。 在交流与碰撞中引导学生自主构建对离子形成的认识。 让学生学会类比，知道知识之间的一些联系。 培养学生的归纳和理解能力。 通过知识之间的比较，培养学生的思维能力及表达能力。 离子符号右上角数值的含义： 离子符号前面数值的含义： 离子符号的书写口诀： 离子符号右戴帽，先写数字后写号。 三 离子与原子 比一比：比较钠原子和钠离子，你能归纳原子和离子的区别与联系吗？ （四）离子与物质 猜一猜：离子是构成物质的粒子么？ 归纳：构成物质的粒子： （五）知识的链接 试一试：你能归纳出物质、元素、分子、原子、离子之间的关系吗？ 比较，思考离子结构和原子结构的区别。 观察，思考，归纳NaCl的微观形成过程。 分析，归纳物质与几种粒子间有何关系。尝试用图表表示。 通过口诀，形象的描述离子符号的书写规则，同时加深学生的记忆。 表达交流，增进认识 通过动画演示，引导学生用粒子的眼光看世界，看物质，看物质的变化。 学习用图表归纳知识，培养学生的归纳能力。 【学以致用】 完成习题 通过习题，巩固提高。 【交流反思】 学完本课后，你有什么收获和体会呢？ 交流体会课堂小结。 让学生学会小结，培养学生的表达能力。 作业布置 学习辅导P30—31 板书设计 三、离子 1、定义：带电的原子或原子团 2、形成方式：原子得失电子 3、离子的分类：阳离子和阴离子 4、离子的表示方法——离子符号 （1）阳离子 ：H＋　Na＋ Mg2＋ Al3＋ NH4＋ （2）阴离子：Cl－、O2－、S2－、OH－、SO42－、CO32－、NO3－ （3）离子符号的意义（数字2的意义） 表示每个镁离子带两个单位的正电荷 2 Mg2＋ 表示两个镁离子 离子符号前边的化学计量数表示离子个数 5、、离子化合物：由阴、阳离子相互作用而构成的化合物。 6、原子与离子的比较 【巩固练习】 1．下面是几种粒子的结构示意图： ①A～E共表示四 种元素；②表示原子的粒子是 填序号，下同 ；③表示阴离子的粒于是 ；④表示阳离子的粒子是 ；⑤表示相对稳定结构的粒子是 ；⑥在化学反应中易失去电子的粒子是 。 2．画出钠原子和钠离子的结构示意图，结合图示请回答： 1 由于它们的原子核内 相同；所以它们都属于钠元素。 2 钠原子和钠离子的化学性质 填“相同”或“不相同” 。 德育渗透： 教学反思：