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受教育——法律赋予的权利和义务 说课稿 各位领导、老师大家好： 今天我说课的题目是《受教育——法律赋予的权利和义务》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面理解和讲解的。 教材分析 本框题作用和地位 本框题既是本单元的重点也是本册重点 。本框题主要进行法律知识的教育。教材从法律的角度强调学习、受教育的重要性，这给学习加上了几分庄严的色彩，而让学生认识权利的神圣，义务的庄严，努力学习，这正是我们的教育目标。 教学目标 知识目标：从个人和国家两个角度来阐述受教育的必要性，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识。理解受教育既是权利又是义务。知道如何珍惜受教育权利履行受教育义务。 能力目标：培养学生辨证思维能力，提高依法维护自己受教育权的能力。 情感、态度、价值观目标：增强学生在受教育问题上的法律意识，树立正确的权利义务观念，自觉珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。 教学重、难点 教学重点：“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务 ”。因为增强权利义务观念的目的就是要落实到实际行动上，但如何落实到实际行动上，既需要方法上的指导，又需要策略上的指点。如何维护受教育的权利，别人侵权怎么办等等。总之，真正将受教育的权利、履行受教育的义务化为现实的行动才是最重要的。 教学难点：“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”。因为初一学生法律知识较为贫乏，对宪法、基本权利、基本义务等概念较为生疏，接受起来较为困难；由于初一学生抽象思维的能力较弱，对于受教育与个人、国家的关系，权利与义务的关系，把握起来也有较大的难度。教学中，一定要紧密联系实际，利用通俗生动的事例材料，深入浅出，以达到教学目标。 二、教学方法 基于本框的特点，我主要采用了以下的教学方法: 情境教学法：利用多媒体辅助教学，进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、活动组织能力。 小组讨论法：组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作 精神 设计以上教学方法的理论依据：（1）正如陶行知先生所倡导的“教师充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，我在教学中尽可能多地创造机会让学生积极参与，在快来和谐，富有成就的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。 （2）坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，从而发挥学生的主体作用。 （3）由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生必须深入材料，深入实际，才能让学生对本框题知识的认知更清晰、更加深刻。 三、学习方法： 本节课在多媒体的辅助下指导学生采取以下的方法： 自主阅读教材 小组讨论探究法 联系实际的总结反思法 采用以上方法的愿因：学生的团队集体意识较强，学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 四、教学过程 1、导入：课件展示一段材料，学生讨论提出的问题。（约3分钟） 教师归纳引入新课：正因为教育对国家、民族、个人的发展有着如此重要的作用，所以国家非常重视公民受教育权利的实现。 （设计意图：充分利用案例让学生体会受教育的重要性。） 2、 自主、学习、探究 （1） 阅读教材 （约5分钟） （设计此环节让学生熟悉教材，从整体上把握知识框架。） ⑵ 分小组、分任务讨论，老师巡视、点拨、指导（约22分钟） 设计次环节的目的是让学生注重合作、探究式的学习方式 1组： A：什么是受教育权？（此术语学生不知，可由教师指导） B：我国宪法第四十六条是怎样规定的？说明了什么？ C：为什么受教育权是公民的一项基本权利？ D：我国教育法规定受教育者享有哪些权利？ E：为什么受教育是公民的基本义务？ F：如果公民不履行受教育的义务，对国家和个人产生怎样的影响？ G：党的十七大对此有何规定？ 2组：A：什么是法律规定年限的教育？ B：我们所在的班级存在哪些不能完成九年义务教育的情况，主要原因是什么？ C：当我们的受教育权受到侵害时，我们该怎么办？ D：我们自己在学校方面应怎样履行自己受教育的义务？ E：教材四十五页材料，哈佛大学校长的演讲告诉了我们什么？ F：知识经济时代的到来，对未来社会的合格劳动者提出了什么要求？ G：四十五页漫画为我们展示的是什么？ H：通过以上问题的解决，你认为怎样珍惜受教育权利，履行受教育义务？ ⑶、两小组互换讨论内容，不明白、不清楚的请教上一组的同学。 （设计次环节是让学生教学生，达到互助互教的目的） 3、 小结（约3分钟） 本节课你学到了什么？ 学生发言 （设计意图：培养学生的归纳总