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PEP3unit5Dinner’sreadyBLet’slearn教案
PEP3 unit5Dinner’s ready B Let’s learn教案
一、教学目标确立
(1) 教学目标
知识与技能:能听懂,认读餐具名称: knife ,bowl ,spoon, fork , chopsticks , 形成正确的语音语调。能用句型Would you like some ...? Yes , please , and pass me the knife and fork please .进行简单的表述并能真正运用到生活中。
过程与方法:我采取多种教学手段交替使用,尽量利用实物、图片等直观教具进行教学,同时我注重课堂的奖励机制,使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。
情感态度与价值观:培养学生的热爱劳动的良好品质和小组合作精神。渗透文化意识。
(2)教学重点 听说和正确knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 认读和运用句型:Would you like some ...? Yes , please , and pass me the knife and fork please .
3)教学难点
语音:spoon的词的尾音;knife中字母I 发音;Chopsticks的读音;ow,or发音规则,个别单词语音发音规则。
课前准备
1 教师准备碗,盘子,叉子,刀,汤匙,筷子等实物
2 与教材配套的单词卡片和录音
3.头饰
二、教学方法设计及依据 1、教具、学具的准备 精美、直观、实用的教具,能有效吸引学生的目光,激发学生学习的兴趣。因此,我制作了头饰创设情境,操练新单词;制作了精美的单词卡片;为了给学生创造更加真实的情景,我准备了餐具食物;为了激励学生学习兴趣,准备了。
2 在教学方法的总体构思上,我 TPR活动教学法和教具辅助教学法,用游戏激发学生学习英语的兴趣,训练和形成学生的英语能力。
教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
伸出左手说left,伸出右手说right, 拍手说middle middle middle
(为教学餐具的摆放位置做铺垫)
(二) 呈现新课 (Presentation)
1简笔画猜单词
教师先画两根竖线,呈现筷子,在筷子的基础上画上圈成为勺子,在筷子顶端画上山的样子邮成了叉子,最后再分别画一长一短两竖变成刀,教师每一次画的时候都让学生猜的下面将会画什么。
2.练习方法
(1)先教学chop切,根据自然拼音法突破chop的读音,教学stick, 根据自然拼音法应该读/stik/, 教学st 在这里读/sd/用韵律法读st/sd/ ,类似的词skirt 等词中st /sd/ ,筷子是两只所以加/S/, 这些可以调动学生的主体性和积极性来说,教师适时指导。
用AB剧的形式练习读音,找两组 教师挡上单词学生拼读
(2)语音读,可以出示含有oo的不同单词让学生说读音,然后用自然拼音法让学生试读。
大小声练习勺子的发音
(3)For---fork ,可以拓展pork等单词,分组读
(4)Knife 字母I 在元辅e结构中发其本身音,先让学生试读,nife ,再告诉学生K不发音,让学生试读单词knife。教师拿自己的书让学生传递,突破Pass me .... Pass me the knife传单词游戏 一边传一边说Pass me the knife .
(5)bowl /plate Give me a bowl/plate.(旧教材教学了plate,有了自然拼音法,plate对于学生来说也不难,应该拓展学生的词汇量)
(6)在课堂用语中突破try,鼓励学生,Try it . Have a try .
3 Crossword
1
(这是在教学就教学的时候我用的,你可以把plate变成bowl,主要目的是为了检测学生掌握单词的程度。)
4出示John 和Wu Yifan的头饰把餐具分类
美国fork plate knife spoon 中国plate spoon chopsticks
Pass me a fork/ plate/ knif/ spoon.Give me a plate/ spoon./chopsticks.
摆放方式:fork fork left knife knife right plate plate middle
5用头饰和学生进行对话教学Would you like some ...? Yes , please , and pass me the knife and fork please .
6两人一组进行对话练习。
7 出示课文人物头饰引出课文
1 问看到了什么,指图说单词,
2 听音跟读,听音标号。
3 领读
4 连锁
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