PEP3unit5Dinner’sreadyBLet’slearn教案.doc

PEP3 unit5Dinner’s ready B Let’s learn教案 一、教学目标确立 （1） 教学目标 知识与技能:能听懂，认读餐具名称: knife ,bowl ,spoon, fork , chopsticks , 形成正确的语音语调。能用句型Would you like some ...? Yes , please , and pass me the knife and fork please .进行简单的表述并能真正运用到生活中。 过程与方法：我采取多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片等直观教具进行教学，同时我注重课堂的奖励机制，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。 情感态度与价值观:培养学生的热爱劳动的良好品质和小组合作精神。渗透文化意识。 （2）教学重点 听说和正确knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 认读和运用句型：Would you like some ...? Yes , please , and pass me the knife and fork please . 3）教学难点 语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音；ow,or发音规则，个别单词语音发音规则。 课前准备 1 教师准备碗，盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物 2 与教材配套的单词卡片和录音 3．头饰 二、教学方法设计及依据 1、教具、学具的准备 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了头饰创设情境，操练新单词；制作了精美的单词卡片；为了给学生创造更加真实的情景，我准备了餐具食物；为了激励学生学习兴趣，准备了。 2 在教学方法的总体构思上，我 TPR活动教学法和教具辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。 教学过程： （一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 伸出左手说left，伸出右手说right， 拍手说middle middle middle （为教学餐具的摆放位置做铺垫） （二） 呈现新课 （Presentation） 1简笔画猜单词 教师先画两根竖线，呈现筷子，在筷子的基础上画上圈成为勺子，在筷子顶端画上山的样子邮成了叉子，最后再分别画一长一短两竖变成刀，教师每一次画的时候都让学生猜的下面将会画什么。 2.练习方法 （1）先教学chop切,根据自然拼音法突破chop的读音，教学stick， 根据自然拼音法应该读/stik/, 教学st 在这里读/sd/用韵律法读st/sd/ ,类似的词skirt 等词中st /sd/ ，筷子是两只所以加/S/, 这些可以调动学生的主体性和积极性来说，教师适时指导。 用AB剧的形式练习读音，找两组 教师挡上单词学生拼读 （2）语音读，可以出示含有oo的不同单词让学生说读音，然后用自然拼音法让学生试读。 大小声练习勺子的发音 （3）For---fork ，可以拓展pork等单词，分组读 （4）Knife 字母I 在元辅e结构中发其本身音，先让学生试读，nife ,再告诉学生K不发音，让学生试读单词knife。教师拿自己的书让学生传递，突破Pass me .... Pass me the knife传单词游戏 一边传一边说Pass me the knife . （5）bowl /plate Give me a bowl/plate.（旧教材教学了plate,有了自然拼音法，plate对于学生来说也不难，应该拓展学生的词汇量） （6）在课堂用语中突破try，鼓励学生，Try it . Have a try . 3 Crossword 1 （这是在教学就教学的时候我用的，你可以把plate变成bowl，主要目的是为了检测学生掌握单词的程度。） 4出示John 和Wu Yifan的头饰把餐具分类 美国fork plate knife spoon 中国plate spoon chopsticks Pass me a fork/ plate/ knif/ spoon.Give me a plate/ spoon./chopsticks. 摆放方式：fork fork left knife knife right plate plate middle 5用头饰和学生进行对话教学Would you like some ...? Yes , please , and pass me the knife and fork please . 6两人一组进行对话练习。 7 出示课文人物头饰引出课文 1 问看到了什么，指图说单词， 2 听音跟读，听音标号。 3 领读 4 连锁