通用技术教学中视频源的开发和应用研究结题报告.docVIP

通用技术教学中视频资源的开发和应用研究 一、研究背景 高中通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。该课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。而在现行高等师范院校中，并没有开设技术教育专业或设置有关的选修课程，这就使得通用技术教师不能系统的获得相关的知识。尤其是《技术与设计1》第六章第一节中“草图的绘制”，第七章涉及到的“金属加工工艺”，这些都是教师教学过程中的难点。 视频资源能够弥补教师某些专业知识的不足，可以把更为专业的学者和职业技术人员通过视频媒体的形式请进课堂；能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，激发学生学习兴趣，拓展学生的视野，引起审美愉悦，变“要我学”为“我乐学”；能让教学内容中涉及的过程、方法、细节等活起来，动起来；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率。随着教学实践的深入，我们越来越需要与教材内容，尤其是教学重难点相结合的媒体素材参与到教学中来。 视频资源在通用技术教学中的开发与应用研究这个课题，是适应通用技术课程教学的实际需要提出的。通过恰当运用视频资源进行组织教学，可根据实际需要点击音像资料，能够不断提高课程的教学质量和教学效率，减轻了学生的学习负担，促进了学生身心健康发展；通过大量形象化的视频资料，密切结合知识点，给学生感官上的认识，从而使学生深入理解内涵要点，培养学生的想像能力。能够促进教师课堂教学结构的优化，提高教师的整体水平，影响教师的知识结构、价值观念、教育艺术与审美情趣，可以激发和促进教育教学的改革。 二、视频资源的开发和应用 （一）编制视频开发大纲 课题组在课题立项后，根据以往的教学经验，在QQ群以及QQ群的电子邮件发送了开放式的选择题：“在通用技术教学中您需要那些方面的视频帮助您教学？（可以多选） 1、金工 2、木工 3、技术试验 4、草图绘制 5、其他______________”，收集了其它通用技术教师对于视频资源的需求。课题组结合上述收集的资料，再依据《浙江省学科教学指导意见》、教科书（苏教版）、教学参考书苏教版及其他一些参考书，编制视频开发大纲。 课题组认为，视频可以分为两大类：一类是课堂使用型视频，另一类为拓展性视频。第一类视频，具体可以分为两块内容。“课堂引入型”，视频冲击力强，容易吸引学生，激发兴趣，时长适中。“课堂知识讲解型”，主要是将课堂无法现场演示的知识和技能全面和正确的教授学生，比如金工、木工和技术试验等。第二类视频，激发兴趣，拓展视野，片时较长，文件大，可挂在校园网上，便于学生学习。比如，央视关于杭州湾跨海大桥、鸟巢、水立方等中国大型建筑的系列影片。 （二）视频资源的开发模式 1、网络收集 （1）借助于搜索引擎 它是收集、整理网上信息资源并按一定规则加以整理和组织，提供人们按相应的规则提取信息线索，并能直接链接到相关站点的网上信息搜索工具。目前重要的搜索引擎有谷歌google、百度baidu、新浪sina等。这些搜索引擎通常都是提供两种方法检索相关信息。一种是按主题范畴检索，即按类目查找，另一种是关键词查找。 （2）直接利用视频搜索系统 目前视频资源在网络上的传播也越来越盛行，视频信息日益丰富，专门的视频检索系统也应运而生，利用这些专门的视频检索系统，也可很方便地查找到所需视频信息。从搜索范围分析，全球的视频搜索可以归为两大类：一是以Google, Yahoo, Openv, Blinkx等为代表的全网搜索，其搜索对象包括电视台内容和网上内容，同时大多数网站还提供个人视频内容上载；二是以Myspace,Youtube, Tvix为代表的本站搜索，其搜索对象主要是网民上载的视频短片。从搜索技术分析，也可以分为两大类:一是文件搜索，Google、Yahoo、 Tvix、天天在线等都属于此类；二是文件搜索与视频内容搜索相结合，Openv、 CCTV、 Blinkx都属于此类。 2、VCD光盘/录像带获取 影像素材大多数是来自VCD或录像带。VCD光盘中的信号可以使用超级解霸转化成AVI，而录像带中的素材则需要专用的视频采集卡来采集。 3、录制TV节目 （1）将DV作为录像机，以Sony DCR-SR100E为例说明。用AUDIO/VIDEO(音频/视频)连接电缆，复合端子插在DV的A/V孔，音频(白色一左声道，红色一右声道)、视频(黄色)插头接在TV后相同颜色的输出(Out)插孔上。将DV上的Power开关设定在VCR位置，同时按下REC键和其右侧的键，就可以录制TV上正在播放的节目到DV了。 （2）使用TV卡。比如天敏影视大师，这是集TV电视接收、DV摄像机输入、AV模拟视频输入三种功能于一体的高性能视频采集卡，一卡多用，用户既能在电脑上收看和录制电视节目