生长素的发现教学设计分析.docVIP

《植物生长素的发现》教学设计 一、教材分析与教法选择 本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节，本课题的参考课时为1课时。主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。 本节内容以科学探索的过程为脉络，在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的理想素材。通过本节的学习，学生可了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，初步养成科学的思维方法及发展的科学观。 二、学情分析与学法指导 学情分析 植物向光性现象，学生在日常生活中有过接触，具有一定的感性认识。随着年龄的增长，高一年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。学生在初中和高一上学期曾接触过科学探究的一般方法。“植物生长素的发现”，教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容，具有探究性的特点；文本呈现图文并茂，具有直观性的特点，这些特点为教师实施探究式教学提供了有力支撑。 学法指导 创设情境、引领探究；分析比较法、小组讨论法等。在本节课里，先结合素材讲解设计和观察实验的思路和要点，然后再由学生自行设计实验、参与讨论，充分发挥学生的想象力。通过以学生为主体的讨论，开放学生思维，从而达到培养学生的科学研究能力、知识的迁移能力，促进学生的创新能力、强化学生的科学素养。 三、教学目标： 知识目标： 1、举例说出植物的向