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浅谈学前教育的现状与对策【摘要】：学前教育作为提高整个中华民族素质和科学文化素质的奠基工程,应当引起全社会的重视,作为未来的农村教育工作者,更应该不断地创造出具有特色的学前教育之路,为农村教育事业作出更大的贡献。【关键词】：农村学前班教育教学对策小学化学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。学前教育的两大阶段学前教育主要可以分为两大阶段：　　1.0-3岁早教阶段：早期教育能够为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。其实早教并不是要教什么，其实就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他的心智及身体更好地发育。比如给宝宝喂奶时哼儿歌、抚摸他，多陪他说话，多带他出门散步，洗澡时顺便按摩……这些其实都是早教的内容。　　2.4-6岁大童教育阶段：此阶段的儿童一般是在幼儿园中进行教育，幼儿园的任务是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让孩子们能够融入集体，加强自身的发展，拓宽孩子们的视野。学前教育是孩子的幼儿园生活与小学教育之间的重要衔接部分，是基础教育的有机组成部分，是终身教育的基础阶段，是素质教育的奠基工程。具有很重要的意义学前教育为孩童的身体发展奠定良好基础“个人的全面性不是想象的或设想的全面性,而是他的现实关系和观念关系的全面性。”一学前教育阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用,也是其发展其智力、挖掘其潜力的必要条件。在学前期,人的机体组织和器官迅速发育,但较娇嫩,易受损伤,对外界的适应能力和对疾病的抵抗能力差,易感染疾病;另外,幼儿的动作不够协调,独立生活能力很差,为了促进幼儿的生长发育,合理的学前教育是必不可少的。研究表明,经常锻炼的幼儿,机体对外界环境的适应能力、对疾病的抵抗能力均优于缺乏锻炼的幼儿。学前教育实践也证明,在学前教育中,通过科学安排幼儿的生活、预防疾病、平衡膳食、加强体育锻炼等措施,能够促进幼儿身体的正常发育,加强机体的机能及对外界的适应能力,增强体质,并为幼儿未来的发展奠定良好的基础。二、学前教育对于人的社会性、人格品质发展极其重要“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展改革开放以来，全县幼儿教育事业随着基础教育的发展，无论在数量和教学质量及管理方面，都有快速的发展和提高，体现了启蒙教育的特点，为小学的发展奠定了基础。从近几年我们广河县学前教育的发展情况来看主要有以下特点。（一）幼儿教育从县城向农村延伸，入园（学前班）幼儿成倍增长，从单一的县幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。1978年全县仅有幼儿园2所，其中县城1校，共3个班，在园幼儿57人，教职工6人。到“七五”末的1990年发展到2所，县城2校，，4个班，幼儿生数达到78人。“八五”末1995年，全县幼儿生增至568人，“九五”末2000年798人，其中很多私立幼儿园相继成立。招收了大量幼儿。“十五”末的2005年，幼儿班总数达29个，幼儿938人。2008年，全县有幼儿园2校，私立幼儿园8校，在园（班）幼儿1645人，全县3—5周岁儿童18748人，入园率41.96%；幼儿园教职工38人（不含学前班教师），专任教师31人；在职专任教师学历情况：本科4人，专科20人，高中阶段7人；幼儿园学校占地面积2440平方米，校舍建筑面积3153平方米。（二）幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科学化。1981年10月，国家教育部颁布《幼儿园教育纲要》，11月初提出：幼儿园的教育任务是通过游戏、体育活动、课堂教学、劳动、娱乐活动和日常生活等7种教育手段来完成的，任何一项不可偏废。课堂教学以游戏为主，教学方法通过直观和感官作用，提出“寓教于乐”，克服幼儿教育小学化的倾向。1990年教育部颁发《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，随着《条例》和《规程》的实施，使幼儿教育逐步走上正规化、规范化、科学化，实行保育与教育相结合，对幼儿开展体、智、德、美诸多方面全面发展的教育，从幼儿的实际出发，开展启蒙教育，促进身心和谐发展，幼儿教育走上了良性发展的轨道。（三）重视和加强硬件建设，不断改善办学条件。为创造良好的育人环境，在县财力紧缺的情况下，采