《植物分类》说课技术方案.ppt

《植物分类》说课设计 农林科学系 李永金 说教学大纲 1.课程性质与任务 植物分类学是植物保护（草原与饲料）专业的重要专业基础课，本课程的目的是培养观察植物形态特征和运用植物学名词术语描述植物形态特征的能力。掌握植物分类的知识和方法，鉴别天然草地的植物种类和栽培牧草，为进一步探讨和研究其饲用价值，从事草业调查研究，进行合理的草地利用与改良，为提高牧草生产，引种驯化和选育野生饲用植物等打下必要的基础，为后续学习创造条件。 2.课程定位 3.说教学参考资料 （1）《植物分类学》 内蒙古农牧学院主编，中国农业出版社，1979； （2）《青海木本植物志》中国科学院西北高原生物研究所，青海人民出版社，1988； （3）《青海经济植物志》 　中国科学院西北高原生物研究所，1987； （4）PPBC中国植物图库:/ （5）中国数字植物园：/ （6）中国植物志：/pdf.asp 二 、说教材 （1）能够熟练的使用植物分类学常用的形态术语。 （2）熟练使用植物检索表，并能进行植物的鉴定工作。（3）能够利用常用的形态术语对植物进行形态特征描述。（4）能够熟知北方地区常见的牧草种类以及常见的有毒有害植物 。（5）能够熟练的掌握常见科的形态特征及主要代表植物。 （5）设计课堂任务，例如让学生自己设计实训环节，例如标本的不同制作方法，浸渍标本浸制溶液的配制等，将学生的兴趣与所学知识紧密结合，学以致用，增加学生对知识的灵活应用能力； 六、教学程序设计 1.提问：知识回顾。 2.新课导入：以校园中常见的植物，或者植物图片进行新课导入。 3.授课：根据具体的授课内容采用不同的授课方法进行授课。 4.课堂提问： 5.课堂小结及布置作业。 * 1 2 3 4 说教材 教学目标及内容 教学方法与手段 说课提纲 学情及学生学习方法 学情分析 5 6 7 一、教学大纲 草原与饲料专业“生产主线，工学交替”人才培养模式 草原与饲料专业“生产主线、工学交替” 人才培养模式的课程体系 本课程采用崔大方主编,中国农业出版社出版的《植物分类学》为教材,对植物分类学的历史、发展、研究概况及研究方法作了简要的介绍，让学生对植物分类有一个初步印象，以明确本课程的学习目标，认识课程的重要性，激发学习动力；详细介绍了种子植物分类中常用的形态术语和分类学基础知识；重点介绍了我国北方地区牧区常见的和重要的饲用植物及有毒有害植物等，不仅使学生对植物分类有了系统的了解，同时重难点分明，让学生能够把握住学习的重点。 三、教学目标及内容 （1）了解植物分类的历史、发展及研究方法。 （2）掌握植物分类学基础知识。 （3）掌握裸子植物主要科的形态特征及主要代表植物，如，麻黄科、松科、杉科、柏科等。 （4）熟练掌握被子植物双子叶植物纲主要科的形态特征及主要代表植物，如，杨柳科、蓼科、榆科、黎科、石竹科、毛茛科等等 。 （5）熟练掌握被子植物单子叶植物纲主要科的形态特征及主要代表植物，如，百合科、鸢尾科、灯心草科、莎草科和禾本科等等。 １．知识目标 ２．能力目标 （1）以科学的态度去认识植物界，树立植物自然分类和进化的正确思想，受到辩证唯物主义教育，培养实事求是的科学精神。 （2）通过了解中国特有植物类群、珍稀濒危植物和重要经济植物，增强爱国主义情感。 （3）热爱大自然，热爱生命，形成珍惜植物资源、保护生物多样性、保护环境的意识。 ３．德育目标 4．教学内容及学时分配 36 36 72 总 计 6 9 7 18 被子植物门：单子叶植物纲 5 10 10 20 被子植物门：双子叶植物纲 4 4 4 8 裸子植物门 3 12 12 24 植物分类学基础知识 2 0 2 2 总论 1 实践 教学 理论教学 合计 学 时 数 课 程 内 容 序号 （1）种子植物分类的基本形态术语。 难点 5.教学重点、难点 重点 （2）植物检索表的使用及植物的分类鉴定。 （1）北方地区常见牧草的识别及分类鉴定。 （2）被子植物常见科得形态特征及主要代表植物的识别。 （3）被子植物常见科的形态特征及主要代表植物的识别。 四、说教学方法与手段 （1）以校园中常见的植物为例，让学生对植有第一感官的了解； （2）在授课过程中以教师的讲授结合实际操作演练，带动学生动手解剖植物和观察植物的形态特征，将理论具体到实践当中； （3） 对各科代表植物进行解剖和观察其形态特征，并及时进行总结其共同点，将知识点从实践中提炼到理论层面，从而达到对各科的特征的识别和记忆的目的； （4）以形象的教学课件展示植物各部分的形态结构，将展现在不同季节的植物形态（尤其是花、种子、果实），化解本课程的教学难