九年级语文下册第一单元2《我用残损的手掌》教案1(新版)新人教版分解.docVIP

第一单元 我用残损的手掌 教学背景分析 （一）课标的理解与把握 引导学生结合时代背景及作者，通过意象把握诗歌情感线索， （二）教材分析：《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着?“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。????教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。 ? （三）学情分析：诗歌写的内容与学生的生活有距离，教师引导学生借助历史背景资料，体会内容，把握情感。 ? 教学目标 1、感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 2、对比手法的运用及其表达效果。 ? 教学重点和难点 教学重点????感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点????1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。????2．对比手法的运用及其表达效果