青少年心理发展与教育1分析.docVIP

心理发展与教育 考核办法 闭卷考试：70% 考勤：20% 课堂讨论和测验：10%青少年 对青春期的界定 青少年期的范围－多学科视角 青春期研究的框架 青春期（10-18岁）的特点 由不成熟的儿童期进入成熟的成年期的成长 阶段，为未来做准备 成人初显期（18-25岁）的特点 自我同一性的探索时期 不稳定的时期 自我关注的时期 处于夹层中的时期 存在各种可能的时期 青春期——生物学理论 Stanley Hall，斯坦利·霍尔，1844-1924（生物社会理论家，青春期科学研究之父） 1. 复演论：个体的发展与人类种群的发展具有平行 关系 ?婴儿期对应于我们进化的远古阶段，青春期则对应于我们种群进化到文明阶段的过程。 发身期激素的变化导致了青春期骚动。 2. 霍尔的研究使得人们把青春期看成了一个不可避免的的躁动不安、充满压力的时期。 青春期——机体理论 弗洛伊德：生殖期——性驱力——混乱和骚动 埃里克森：自我同一性——社会心理冲突 皮亚杰：抽象逻辑思维——认知阶段 心理社会学观点 艾瑞克·埃里克森，Erik Erikson，1902-1994 1、埃里克森发展了弗洛伊德的心理性欲发展理论 保留了本我、自我、超我的人格结构 不再强调本我的生物性动力，强调自我才是驱动力 提出人类发展的八个阶段，每阶段都有一中心 2、发展任务，对每一任务产生的矛盾，都有两方面可能结果，如果冲突成