关于中学生创造性学习活动管理的探索论文.docVIP

关于中学生创造性学习活动管理的探索 我国正处在建设社会主义市场经济和实现现代化建设目标的关键时期，经济贸易全球化，国际社会已进入科学技术发展日新月异的新时代，知识经济已见端倪；国力的竞争就是人才的竞争、智力的竞争，创新能力的竞争已普遍被人们所认同。这种形势竞争态势，对教育提出了新的挑战。培养和造就适应社会主义现代化建设所需要的创造性人才势在必行。“创造性人才的培养和造就要靠社会的关注和教育的创新，也要靠学生的创造性学习”。因此，在中学创新教育管理中，加强对中学生创造性学习活动的管理是学校管理工作的重要组成部分。由于中学教育是教育的基础阶段，中学生正处于创造性学习习惯的形成、成长和腾飞的黄金时期，学校管理者和教师对学生创新学习活动的管理，是否具有创造性意义，是否增加了除旧布新的成分；学生能否通过创新学习活动，激发创新学习的动机，形成创造性的人格，进而发展成为未来社会所需要的创造型人才。这是时代赋予中学管理者和教师的历史使命，也是学校管理者和教师的神圣职责。 一、中学生创造性学习活动管理在学校管理工作中的地位和作用“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“我们要跟上世界科技进步的步伐，必须千方百计地加快知识创新”，“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识……”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”。在党和国家领导人及各级政府部门的重视和指导下，创新已成为时代的主旋律，有关创新的研究也成为社会各界关注的焦点；同时，这股创新的热潮也成为推动学校创新教育的“催化剂”。与传统教育相对应的创新教育是把每一个人尊重为主体，充分发挥每一个人的主体性的教育；创新教育是尊重人的个体差异，使每一个人个性健全发展的教育。它是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的，因此可以说，培养创新性人才是学校创新教育的本质特征。中学是培养人才的摇篮，更应该是培养创新人才的基地。所谓创新人才，应具备创新知识、创新精神、创新能力和创新人格四个方面的创新素质。在学校的诸多管理工作中，学生创造性学习活动管理是学校管理工作的重要内容之一，也是学校培养创造性人才的重要手段。学生创造性学习活动管理是建立在发现学习和创造性思维等理论研究的基础上的，它的作用体现在：一是有利于学生掌握知识体系与学习方法，学会学习；二是有利于启发学生的学习动机，增强其学习的自信心和主动性；三是有利于培养学生发现探究和创造态度的思维定势；四是有利于学生对所学知识、技能的巩固和迁移；五是有利于培养学生创造性精神和实践能力等。因此，在中学开展创造性学习和加强对学生创造性学习活动管理具有十分重要的意义。 二、关于加强中学生创造性学习活动管理的几点思考在中学生开展创造性学习活动，需充分发挥管理者、教师、学生三个方面的积极性，形成相互作用，在此，分别予以分析。（一）转变学校管理者与教师观念是保证中学生创造性学习活动的前提条件要使中学生创新学习活动管理发挥其应有的作用，关键的是要更新学校管理者和教师的管理观念。如果学校管理者和教师因循守旧，立足于旧观念，抱残守缺，安于现状，不思进取，就不可能使学校在时代的潮流中有所发展和建树，也不可能实现创新教育管理的目的，更谈不上对学生创造性学习活动的管理，甚至将影响学校的兴衰和成败。所以，学校管理者和教师必须具有创新意识。学校管理者与教师首先应改变以下几个方面的观念，形成与之完全相反的新的观念。评价观。学校管理者对教师的评价，因受“应试教育”的影响，总是把学生考试成绩或班级中学生升入高一级学校的人数多少作为教师教学效果或班级管理水平的唯一或主要标准，使教师的班级管理工作未能摆脱：将教师的管理方式“克隆”到学生身上，蜕变为一种带有盲目性、强制性的管理；教学管理主要是沿袭传统的“满堂灌”、“三个中心”即：课堂为中心，教师为中心，教材为中心的教学模式。学校管理者，特别是教师对学生的评价，因对分数的过度信赖，总是以考试分数作为对学生评价的客观标准；对分数高的学生视为人才，宠爱有加；对低分学生冷眼看待。因此，产生了极大的危害性：使学生所关心的只是分数的取得，而不是其它，必将使学生走“死读书”，“读死书”的死胡同。学校管理者和教师必须摒弃旧的质量、人才观念，树立起使学生得到全面发展的质量观和“人才多样化，人人能成才”的新的人才观。效率观。中学目前仍然严重存在着：只讲投入，不讲产出，靠加班加点（双休日补课）的疲劳战术或轮番练习的题海战术，以牺牲教师和学生的休息时间和精力、体力为代价，不计算单位时间完成的工作量。学校管理者和教师必须摒弃学生被动学习的旧观念，树立师生互动学习的新观念。师生观。在班级管理中，