华师2013教育人类学公选期末作业100分.docVIP

1．第1题 简述多元文化课程与教学的主要目标。 答案: 主要目标在于：证明以现存主流文化为中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育。 您的答案：答：多元文化课程与教学的主要目标在于：证明以现存主流文化委中心的课程与教学可以变更为能够容纳不同族群文化的多元文化教育。这一目标可以通过分析现有课程与教学中的两个领域加以验证：第一，通过修正一系列的文化障碍而达成多元文化课程与教学的效果，即分析课程与教学中的偏见问题；第二，表述一些方法以达成多元文化主义在课程与教学中的结合，通过某些课程的修订而使来自不同族群文化的学生在更高层次上学习和思考问题，并推广和普及一种教师的多元文化教育理念、知识和技能，从而形成多元文化的教学策略。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 2．第2题 简述课堂人种志研究的特点。 答案:课堂人种志研究是质性的；课堂人种志研究是直观的；课堂人种志研究是描述的；课堂人种志研究是微观的。 您的答案：答： 1、课堂人种志研究是质性的； 2、课堂人种志研究是直观的； 3、课堂人种志研究是描述的； 4、课堂人种志研究微观的。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 3．第3题 简述教育人类学的人性观的内容。 答案:教育人类学认为人具有自然性本质、社会性本质、思维和语言能力本质、自我的本质、主体性的本质、创造的本质、发展的本质、追求意义的本质。 您的答案：答： 1、人具有自然性本质； 2、人具有社会性本质； 3、人具有思维和语言能力的本质； 4、人具有自我的本质； 5、人具有主体性的本质； 6、人具有创造的本质； 7、人具有发展的本质； 8、人具有追求意义的本质。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 4．第4题 试述文化模式与民族生存的关系。 答案:第一，文化模式是基本的民族生存方式的反映。第二，文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要。第三，文化模式活力决定民族生存方式。 您的答案：答：文化模式与民族生存的关系： 1、文化模式是基本的民族生存方式的反映； 生存方式决定了民族文化模式的发展方向，反过来，特定的文化模式又维系和提高这一民族的生存能力。 2、文化模式通过变异及整合等方式适应民族生存需要； 为了民族的生存与发展， 文化还要不断分化与整合、变异与涵化。 3、文化模式活力决定民族生存方式。 文化模式的活力即该民族文化创新性对该民族的生存方式有重要意义。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 5．第5题 个体文化适应的特征有哪些？ 答案: 特征表现在：文化适应是人生过程，文化适应有不同的发展阶段，个体文化适应有不同的历史特点。 您的答案：答：1、文化适应是人生过程； 2、文化适应有不同的发展阶段； 3、个体文化适应的不同历史特点。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 6．第6题 何谓文化变异？ 答案: 由于民族社会内部的生存与发展，或由于各民族间的不断接触会引起一个民族的文化从内容到结构、模式、风格的变化，这种文化变迁被民族学家和人类学家称为文化变异或文化转变。 您的答案：答：由于民族社会内部的生存与发展，或由于各民族间的不断接触会引起一个民族的文化从内容到结构、模式、风格的变化。民族学家和人类学家将这种文化变迁称为文化变异或文化转变。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 7．第7题 什么是濡化？ 答案:濡化，又称文化适应，是文化延续和个体文化化的基本过程，是个体对文化的适应，受文化熏陶影响的过程，换句话说，濡化是文化对个体的作用、同化的过程；濡化也是个体学习文化，形成特定社会生活能力的过程。 您的答案：答：濡化亦称文化适应，是文化延续和个体文化化的基本过程。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 8．第8题 什么是人的自我定义？ 答案:人的自我定义是人在生成过程中依据对自我能力、效能、需要等方面的理解对自身做出特定的认识和评价，以此建构一个关于人、民族、群体或个体的相应概念，刻画其图像的过程。 您的答案：答：人的自我定义是人的自我发展的最高阶段，是自我能动性的重大表现，也是自我意识的结晶和自我之所以能改造世界的关键要素。人的自我定义是在人的生成过程中依据对自我能力、效能、需要等方面的理解对自身作出特定的认识和评价，以此建构一个关于人、民族、群体或个体的相应概念，刻画其图像的过程。 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 9．第9题 简述人的未特定化对人的生成的作用。 答案:人的未特定化赋予人以可塑性；人的未特定化赋予人以教育的需求与可能；人的未特定化赋予人以社会性。 您的答案：答：教育