中学多媒体课堂教学模式的探索与研究.docVIP

中学多媒体课堂教学模式的探索与研究 中学多媒体课堂教学模式的探索与研究 The Exploring and Studying for Models of Multimedia Teaching in Middle School 李 倩* 戴晓东**姚 杰***王柏庐**** *西南师范大学计算机与信息科学学院 E-mail:liugp@swnu.edu.cn **四川自贡蜀光中学 ***西南师范大学附中 **** 西南师范大学物理系 E-mail:wangbl@swnu.edu.cn 对中学多媒体课堂教学模式的由来和发展进行了回顾。提出了在中学课堂教学中一种优良实用的多媒体教学模式，这种教学模式由课题引入-讲授新课-反馈与讨论-练习与应用四个基本环节组成。作者阐明了这种多媒体教学模式的理论依据及其用于课堂教学的许多精彩范例。 1 引言 　　20世纪70年代美国著名师范教育及教学问题专家齐依斯（Bruce Joyce）和威尔（Marsha Weil）在其名著《教学模式》一书中系统地论述了教学模式的理论。他们认为教学模式是一种可以用于形成课程，设计教材和在课堂及其他场合指导教学的计划和范型。 　　教学模式的理论对于设计一个高质量的课程教学方案有重要作用。从20世纪80年代起，教学模式的研究，引起我国教育界的高度重视。通过教育专家们的理论探究和广大教师的教学实践，对教学模式下了一些定义，例如： 　　（1）教学模式与教学程序基本同义； 　　（2）教学模式与教学方法或者教学方法的组合基本同义； 　　（3）教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，揭示教师活动的基本范型。教学模式的基本结构包括理论依据，教学目标，操作程序和操作策略4个部份。[1] 　　从教师教学实践活动来看，中学教师课堂教学的教学方法与教学过程虽然千变万化，但仍存在着相对稳定的结构，这种结构就是教学模式。 20世纪80-90年代，我国教育研究所和学校中，开展了针对教学模式的广泛研究，提出了一些很有新意的教育模式，例如：自学-讨论教学模式；指导-探索教学模式；目标-掌握综合教学模式 [2]...多媒体教学技术的采用,为教学模式的研究展开了新的前景。 2 多媒体教学模式的提出 　　90年代之后，计算机辅助教学（CAI）研究在我国兴起，为教育研究提出了许多的新课题。在CAI条件下，教学模式的研究是一个重要课题，我们对此进行了探索。 　　（1） 我们认为[2]：教师的语言表达是十分重要的，但是语言表达并不是教师向学生传达知识的惟一手段，实验演示、幻灯、教学录像片等都是重要的教学技术。计算机辅助教学技术的兴起，使得教师可以通过语言、文字、图像、动画、音乐等多媒体手段，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生更多、更快地学习新知识；计算机辅助教学技术还可以用于改进实验教学；可以用于实现个别化的教学，作到因材施教；计算机辅助教学技术还可以使教师和学生通过因特网络，即时地得到教育和知识的最新信息....。总之, 计算机辅助教学技术的兴起,为建立新的物理教学模式开辟了广阔的新天地，在这一领域的教育科研工作是可以大有作为的... 　　（2） 我们注意到研究CAI的教学模式是一个庞大的工程，于是与中学教育界的同行从1997年起，申请并承担了全国教育科学九五规划重点课题-中学计算机辅助教学软件品质与教学模式的相关优化研究，试图通过比较系统的研究，把CAI的改进与教学模式更新和优化密切地结合起来，为中学课堂教学的现代化的工作提供理论依据和实践经验。[3] 　　（3） 从中学课堂教学的实际情况出发，我们研究的主要的多媒体课堂教学模式是教师用多媒体计算机、多媒体液晶投影仪和实物展示仪等教学媒体，利用教学软件（含光盘和软磁盘和INTERNET）和传统教学中使用的书籍、资料和实验设施来组织教学内容，教师通过口授、演示和多媒体银幕投影的方式进行课堂教学。同时，指导学生学会用计算机和局域网以及INTERNET来学习。 　　（4） 我们承担的全国教育科学九五规划重点课题，已经于2001年6月通过了全国教育科学九五规划领导小组组织的专家鉴定。并于2002年1月由重庆出版社出版了著作-中学多媒体教学 [4]。本文简略地介绍我们对中学多媒体课堂教学模式的研究。 3 对一种多媒体课堂教学模式的分析 　　我们在西南师大附中、自贡蜀光中学、成都18中学、重庆1中等学校进行了多媒体课堂教学实验，探索了一种新的教学模式，它由四个基本步骤组成： 　　对各步骤的分析如下： 　　（1）课题引入 　　好的课题引入方式可以引起学生的兴趣，激发起学生的学习积极性，从而使学生进入主动学习的状态。用多媒体技术容易展示多种图像、动画和录像资料，为教师提供了施展才华的新手段，只要平