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企业如何构建电子商务平台4 我的一次没有听课老师的磨课行为 沈家门四小 曹丹丽 教案： 课题 五年级上册数学第四单元：《用字母表示数》 教材简析 “用字母表示数”是学生学习代数初步知识的起始课，也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习进程中具有至关重要的地位和作用。本节教材共编排了“用字母表示数、表示运算定律、计算公式”三道例题，先引导学生学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数（例2、例3），同时将含有字母的式子的书写规定，分散在其中逐步出现，进而教学代入求值，这样由易到难，层层递进地细腻处理，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点,感受用字母表示数的作用，进而帮助学生进一步建立符号化思想，发展抽象概括能力。 教学目标 1、在观察、对比、思考、交流等活动中，逐步感知字母既可以表示一个具体的数，也可以表示一个变化的数；会用字母表示运算定律和计算公式；掌握含有字母的乘法算式的简写方法； 2、经历用字母表示数的探究过程，感受用字母表示数的优越性；初步建立符号意识，发展抽象概括能力， 3、积极参与数学学习活动，在自主学习与合作交流中获得积极的情感体验，感受数学的力量。 重难点 重点：学会用字母表示数。 难点：用字母表示数时省略乘号的简便写法。 课时安排 1课时 教学流程 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 从直观上感受“数”既可以用一些符号来表示，也可以用字母来表示。 一、激趣引思，揭示课题 1、课件出示：带有符号的习题，引导学生谈发现。 预设一：发现这几组数都是按规律排列的； 预设二：发现题中的符号都能表示数. 2、课件演示：将习题中的符号换成字母。 引导学生发现：字母可以表示数。 3、引导交流：符号和字母都可以用来表示数，你们更喜欢哪种表示数的方式？ 揭示课题：用字母表示数简单明了，在数学中，一般用字母来表示数。 你还见过哪些用字母表示数的例子吗？ 感受用字母表示数的优越性，感知用字母还可以表示运算定律、计算公式，发展抽象概括能力 掌握含有字母的乘法算式的简写方法； 二、交流促思，探究新知 1、进一步体会用字母表示数的优势。 引导学生在限定时间内，用喜欢的方式表示出学过的运算定律。 集体订正，引发讨论：运算定律可以用文字叙述也可以用含有字母的式子表示，为什么大家都选择了用含有字母的式子表示？ 板书：简明易记 2、理解用字母表示数的意义。 引导交流：举例说一说，运算定律中的字母可以表示哪些数。 预设：学生可能根据某条运算定律具体说明字母可以表示的数，如：a+b=b+a中，a 可以表示5、0.5、1/9….，b可以表示7、9.2、2/3…… 引发思考：运算定律中的字母与前面习题中的字母表示的数的意义相同吗？ 小结：字母既可以表示一个确定的数，也可以表示一个不确定的数，也就是变化的数。 交流两个字母相乘的简写方法。 3、用字母表示计算公式。 在以往的学习中，我们已经知道了正方形的周长、面积公式，你们会用字母表示出来吗？ （学生写，教师巡视） 引导展示交流。明确数字与字母、相同字母相乘的简写方法并及时巩固，交流、明确字母和1相乘的简写方法。 4、引导归纳含有字母的式子的简写方法。 通过刚才的交流，你能说一说含有字母的式子的简写有哪些规则吗？ 共同归纳简写规则： A、数字和字母或字母和字母相乘时,乘号可记作“．”或省略不写. ??? 例如:?? a × b 可以写成 a· b 或 ab B、省略数字和字母之间的乘号时,数字要写在字母的前面. ??? 例如: b × 2 可以写成? b · 2 或 2b C、字母和1相乘, 1可以省略不写. ??? 例如: 1 × b 可以写成? b D、两个相同字母相乘可以写成该字母的平方。 例如: b × b 可以写成? b2 5、把已知数据代入字母公式并求出值。 给出正方形的边长长方形的长和宽。引导学生根据自学的代入式的写法，任选其一算出它的面积。 （学生操作，汇报，展示） 明确代入式的写法及注意事项。 引导完成练习十中的第6题。 进一步掌握含有字母的算式的简便写法，感知字母表示数的取值范围 感知用字母表示计量单位 三、强化训练 巩固拓思 1、采取不同形式巩固含字母的式子的简写。 练习十中的第1、2（连线）、3（填空）题 ， 2、巩固把已知数据代入字母公式求值。 练习十中的第7题，任选其一独立完成，然后进行汇报交流。 3、拓展思维。 （1）出示下面题目，引导学生思考各字母可以表示哪些数。 1+a=80?????1+a＜80????1+a 明确：字母可以表示任何数；但是根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。 4、知识拓展：字母除了可以表示数以外，还有其他的用途？