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教育技术中级培训各模块测评试题-前期测试题 4 20、前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面？（C） A、学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价。 B、学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计。 C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析。 D、学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析。 21、案例《“ 发现”的故事》中，在这天的数学课上，王老师第一个启发学生的问题是（A）。 A、“同学们，你们有没有发现，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢？” B、“是不是课本上只介绍了圆锥的体积公式，而没有介绍圆锥的表面积公式啊？” C、“看来同学们知道了圆锥的侧面展开图形是一个扇形，那么，接下来应该怎么求扇形的面积呢？” D、“是不是可以利用弧长啊，扇形的弧长比圆形的周长也可以求出扇形占圆形的比例？” 22、布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是，选择一个答案（B）。 A、“能够对文章的大意进行概括”属于“理解”层次。 B、“至少能用三个新学的词语在8—10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于“分析”层次。 C、“认识14个生字，认识偏旁学字头”属于“知道”层次。 D、“能够用本课生词‘应接不暇’造句”属于“运用”层次。 23、案例《精心分析，适应变化》中，王老师讲授《石壕吏》一课中，第二节课的新课导入是（A）。 A、从故事导入，这次讲的是解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事。 B、用图片来做课程导入，其时恰逢伊拉克局势比较紧张，王老师立刻上网找到了一组新闻图片，有伊拉克百姓流连失所的情景，也有美国阵亡士兵家人迎接遗体回国时痛哭流涕的情景。 C、从生字学习导入。 D、从作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征导入。 24、当前的国家课程标准中，将教学目标分为（C）三个方面。 A、认知、情感和动作技能。 B、认知、情感和学习策略。 C、知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观。 D、了解、理解和应用。 25、教学设计一般主要包括（C）等步骤。 A、设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境。 B、设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境。 C、设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境。 D、设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境。 二、多选题 1、新课程标准中的三维目标分类是指（ ABF ）。 A、知识与技能。 B、过程与方法。 C、自主学习。 D、合作学习。 E、探究学习。 F、情感态度与价值观。 2、案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的办法有（ AB ）。 A、学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。B、设立专项奖学金。 C、发奖状。 D、评选科研能手。 3、主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（ABC）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。 A、自主。 B、探究。 C、合作。 D、评价。 4、简而言之，教学模式可以概括为（ABC）。 A、以一定的理论为指导。 B、需要完成既定的教学目标和内容。 C、表现一定的教学活动序列及其方法策略。 D、教学策略的实现方法。 5、情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（ABCD）。 A、问题情境。 B、探究学习情境。 C、合作学习情境。 D、练习情境。 6、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？（ABCD） A、选题应具有可操作性。 B、选题应具有开放性。C、选题应具有一定的综合性。D、选题应联系实践。 E、选题应强调知识的传递。 7、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括（ABCDF）五个教学环节。 A、分析问题。 B、解决问题。 C、实施方案。 D、评价总结。 E、动员和培训。 F、提出问题。 8、案例《精心分析，适应变化》中，王老师第一次与第二次课堂（AB）来导入课程的。 A、讲述伊拉克战争的故事