在主动参与和学习中发展道德能力 ——小学思想品德教材.docVIP

在主动参与和学习中发展道德能力 ——小学思想品德教材 在主动参与和学习中发展道德能力 小学思想品德教材（鄂教版）总体介绍 【作 者】湖北省小学思想品德教材编写组 【编 者 按】根据原国家教委《关于印发〈九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（试行）〉的通知》的有关精神，由湖北省教研室组织编写了一套新的思想品德课教材。该套教材从1998年秋开始在荆门、襄阳、十堰等市、县试用，将于1999年秋在全省大面积使用。为了便于教师熟悉教材，现以分册教材介绍的思路组织了一组稿件，介绍这套教材的特点、结构和内容，以帮助教师掌握新教材，顺利开展教学。 这套思想品德课教材，在教学内容上严格依据《课程标准》的有关规定编写，在编写体例上力求体现教学过程的规律和特点，并注重了学生的广泛参与和主动地学习；在教学目的上着眼于学生道德能力的培养和提高。教材基本形成了比较明确的道德知识体系、比较完整的教学目标体系、比较科学的能力培养体系、比较明晰的学法指导体系。总之，让学生在主动参与和学习中发展道德能力是本套教材编写的主导思想。我们可以从以下几方面来理解和把握整套教材的概貌。 　　　　一、编写指导思想 　　1.严格依据《课程标准》构建科学的知识体系。 教材的编写严格依据《课程标准》关于教学内容及基本要求的规定，并以此来确定分年段的教学内容、分年级的教育序列、分册的教学单元、分课的具体内容。通过教学要点科学的组合和分配，较准确地体现了《课程标准》的精髓，完整地反映了其具体的教学内容和要求，以形成教材分层有序的合理而科学的知识体系。 　　2.注意体现年段特点，遵循儿童的认知规律。 遵循小学生认识道德现象和事物的特点及规律，反映《课程标准》对年段教学的要求，确定了分年段的具体编写要求：①一、二年级采取以图为主的形式，重在行为指导，以帮助学生养成良好的行为习惯；②三、四、五年级采取典型事例或故事为主要材料，以图文并茂的形式来提高学生的道德认识；③六年级以夹叙夹议的形式，较系统地对学生进行道德规范教育，重在对学生道德辨析、评价、判断能力的培养和提高。年段特点的体现是学生内在认知规律的反映。 　　3.力求反映教学过程，促进学生的主动学习。 每课的编写体例突破了过去教材体例的课题＋课文（单纯的故事或事例）＋练习的一般形式，在课文中新设计了许多注重学生广泛参与的活动环节，以此体现出了教学过程的规律和特点，并重视了学生的主动学习，让学生通过各种活动广泛参与教学过程之中，真正成为学习的主人。体例上的创新是本套教材突出的特色之一，也是现代教育思想的集中体现，它将有助于教师的教和学生的学，促进了教与学关系的改善，也必将有利于教学效果的取得。 　　4.广泛吸收教研成果，突出道德能力的培养。 教材编写中广泛吸收了最新的关于学生思想品德教育教学方面的研究成果，使教育教学理论成为教材编写的有力支撑和指导。其中最为突出的成果转化体现在教材的两点变化上：①注重了道德情感教育。将思想品德课实施道德情感教育专题研究的初步经验和成果反映于教材编写之中。教材从内容的选择、活动的设计、教学目标的拟定等方面，都注意体现道德情感教育的要求。②注重了道德能力的培养。根据道德能力培养的策略和方法的研究成果，教材编写注意了通过学生自主地学习，并多方面培养提高其道德能力。编写中注意教学内容的时代性、开放性，活动环节的趣味性、参与性，练习的启发性、思辨性等方面，集中体现出注重培养学生道德辨析、判断、评价等道德能力方面的要求。 　　　　二、教材知识体系 全套教材在知识体系的形成上依据《课程标准》对年段教学内容及其基本要求的规定，注重了将认知、行为等方面的基本要求进行科学、合理的组合和配置，体现出了教育的层次性、序列性。在教材内容体系的建构方面，我们主要作了以下两方面的工作。 1.对《课程标准》教学内容及基本要求进行分解和组合，合理配置教学要点，形成分年段的《分课次教材编写标准》。 根据《课程标准》分年段对教学内容及其基本要求的具体规定，将其认知、行为要求具体分解、组合、配置，确定分年段的分课次内容体系。这些知识体系集中体现在一张表上，这就是《分课次教材编写标准》。每一课的教学内容及要求均可在表中查到。本套教材在教学要点和要求的组合上所作的主要工作就是依据课时规定，合理、科学、完整地反映出《课程标准》中的教学基本要求。 　　小学思想品德课分课次教材编写标准 　　　　　　（一、二年级）教学内容　　　　　　　　　　认　　　知　　　　　　　 行　　为 一、热爱祖国　　　知道自己是中国人,要爱自己的祖国, (4课时)　　　　　 知道我国的国名、首都. 1.我是中国人　 　　　　　　　　　知道国旗、国徽,知道国旗代表国家,　 升国旗唱 　　　　　　　　　应当尊敬国旗,知道毛主席升起第一　　国歌时立 2.我爱