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六年语文下册说课标、说教材 ??? 上午好，我是来自小学的教师，我说课标、说教材的内容是人教版小学语文六年级册。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，准确把握课程标准，灵活驾驭教材是引领学生学好语文的基础。下面我将从课程标准、语文教材、教学建议三方面与各位交流。 ??? 一、说课程标准 课程标准把小学语文分为三个学段，各学段相互联系，目标螺旋上升，整体推进，第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读、感悟、积累，在写作上下功夫。 ?? （一）、第三学段的目标是： ??? 1、有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个，其中2500个会写。 ??? 2、能借助词典阅读，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义，体会表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概；阅读优秀诗文，向往追求美好的理想。 ??? 3、默读有一定的速度，学习浏览，扩展自己的阅读量。 ??? 4、养成留心观察周围事物的习惯，积累写作素材，修改自己的习作并主动与他人交换修改。 ??? 5、与他人交流尊重理解对方。抓住主要内容并能简要转述，能根据交流对象、场合稍作准备简单发言，表达有条理，注意语言美。 ??? 6、策划简单的校园活动和社会活动，尝试写简单的研究报告，学写活动计划和总结，初步了解查找资料、运用资料的方法。 ?? （二）本册教材内容标准 ??? 研读第三学段目标，确定本册教材的内容标准为: ??? 1、会写80个字，正确读写词语。 ??? 2、正确、流利有感情地朗读课文。指导朗读、默读，进行加快默读速度和边读边思考的训练，学习浏览。 ??? 3、把握课文的主要内容，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，体会思想感情，阅读有自己的见解和感受，拓宽学生的阅读视野并不断积累语言，增强语感。 ??? 4、在把握课文主要内容的基础上，揣摩文章的叙述顺序，领悟表达方法，学习详写和略写，并试着在习作中应用。本学期完成5次习作。 ??? 5、激发口语交际兴趣，引导互动交流，围绕“难忘的小学生活”开展综合性学习活动。 ??? 二、说教材 ? （一）、教材的基本结构 本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，教材最后还安排了“综合复习”，供期末复习使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读10篇，略读11篇，每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成。课例包括4至5篇课文，部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”，口语交际.习作依然作为一个独立的栏目，回顾拓展由三个栏目组成交流平台。日积月累为固定栏目，另有成语故事，趣味语文，课外书屋穿插安排，教材没有安排识字任务，教材后附有一个生字表，是要求会写80个字。 ?（二）编写特点 ??? 1、全面、准确落实语文教学目标 ?? ?整体目标：教材对课文的筛选十分严格，重视语文的熏陶感染作用，选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神的文章做课文，保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀文章，如：《匆匆》，《为人民服务》等。还增选了新文章，如：《手指》，《跨越百年的美丽》等，在拓宽题材、体裁上进行了有益尝试。 ?阶段目标：将第三学段语文学习目标作为本册教材的学习重点，特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合应用。 ??? 2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接，作为小学阶段的最后一册教材，本册教材重视继承与发展，以期向初中教材平稳过渡。主要表现在专题设置方面，如第一组“人生感悟”承接五年上学期的“生活启示”单元，之后人教版《语文》七年级上学期第一、二组都是“感悟人生”单元。主题相近，但难易不同，衔接有一些难度，为此在本册教材设置了“人生感悟”单元，初步学会表达自己的一些感悟，为初中学习打下基础。 ??? 3、加强整合，是教材成为互相联系的整体。 教材的每一个专题从“单元导语”到“课后思考题”，从“口语交际”到“回顾拓展”，各部分力求凸显本单元学习重点，精读课文后有练习题，略读课文前有连接语，承上启下，揭示学习要求和方法，口语交际习作大多与单元主题相关。回顾拓展的交流平台与导语呼应，这样前面有布置，中间有铺垫，后面有总结，拓展交流，各部分内容成为一个整体。 ??? 4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。 本册教材希望能通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已学的知识，获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。 ??? 5、“综合性学习”提高学生的语文综合运用能力 围绕“难忘的小学生活”单元，开展综合性学习活动，向母校、师友告别或策划一台毕