输血与血型教案.docVIP

输血与血型 一、教学目标： 知识与技能： （1）列举ABO血型的类型。 （2）概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。 能力目标： （1）学会运用所学的ABO血型知识。 （2）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度价值观目标： 认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 二、教学重点和难点 教学重点：输血与血型的关系；认同我国无偿献血制度。 教学难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民积极参加无偿献血的观念 三、教学方法 直观教学法、讨论法、指导学习法 四、教学用具 多媒体课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 1、导入 教师：多媒体播放一辆献血车的图片，提问，同学们知道这是什么车吗？它的作用是什么？ 学生：献血车，为病人储备血液的。 教师：那是不是我们每一个人地血都可以供给任何一个病人呢？我们今天来学习第四节 输血与血型 板书 2、血型的发现 输血早在十九世纪初期，英国妇产科医生布伦德尔，第一次成功地用输血的方式救活了一名大出血的产妇。此后许多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生，然而不幸的事情也接二连三的发生，有人输血后出现昏迷甚至死亡，为什么呢？ 血型不合 由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜。兰德斯坦纳在实验中发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢？ 经过进一步研究，他将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种类型，即ABO血型。 自从ABO血型发现以后，输血就成为临床上实际可行的重要治疗措施。 ABO血型系统是如何定型的？ ABO血型系统是以人体红细胞上的抗原与血清中抗体的种类而定型的 人的红细胞表面存在凝集原（抗原） 人的血清中存在凝集素（抗体） 例如：A抗原+A抗体就会发生凝集 3、安全输血原则 以输入同型血为原则；异型血只能输入少量（板书） 所以 输血前必须进行验血 4、血量和输血 正常成年人血量: 约4800毫升 占体重的7%-8% 一次失血1200—1500毫升 危及生命 一次失血800—1000毫升 头晕 心跳 眼发黑 出冷汗 一次失血小于400毫升 2-3周得到补充而恢复 5、无偿献血 提问：献血会不会影响自身的健康呢？ 临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。 实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。 1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18—55周岁公民自愿献血。 6、课堂讨论 同学们以后会不会参加无偿献血？ 7、课堂小结 常见血型： A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型 输血原则：同血型输血，危机情况下也可异血型输血。 无偿献血。 8、课堂巩固 1、常见的ABO血型分成几种类型？ 2、输血的原则是什么？ 3、什么血型的人被称为“万能输血者”？ 4、什么血型的人被称为“万能受血者”？ 5、一个AB型血的人因大量出血,需要输 血,他最好接受何种血型的血 A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型 6、我国实行无偿献血制度,提倡 的 健康公民自愿献血 B.18～35周岁 C.18～45周岁 D.18～55周岁 七、板书设计 1、血型的发现 1900年，奥地利医生兰德斯坦纳发现了血型。 2、输血原则 以输入同型血为原则；异型血只能输入少量 3、输血与血量 4、血量和输血 一次献血200-400毫升为宜 5、无偿献血不会影响自身健康 八、教学反思