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试谈小学语文教师的语言艺术148 15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府 长歌行》 试谈小学语文教师的语言艺术 摘要： 教师语言素养也是教育艺术修养的一部分 教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段 教师的语言表达能力直接影响着教育效果 小学语文教师，教育对象是儿童，语言要符合儿童的年龄特征和心理特征 因此，要求教师的语言必须清楚明白，科学准确和生动活泼，具有感染力和说服力 在教育和教学中，小语教师要努力使自己口语儿童化，加强语言表达能力的训练，力争做到清晰、准确、科学、符合逻辑，并具有幽默感 关键词：小学语文教师 语言 艺术 前苏联教育家苏霍姆林斯基将教师素养概括为六条，其中第五条便是：教师要有高度的语言修养 语言是人们进行社会交际，思想交流的工具，作为一个语文教师，掌握和运用语言是一条首要的基本功 而小学语文教师，教育对象是儿童，语言要符合儿童的年龄特征和心理特点 因此，加强语言修养十分重要 本文拟就提高小学语文教师的语言艺术作些粗浅的探讨 一、提高教学口语的儿童化水平 每个教师都有一种愿望，希望自己的口语对儿童有吸引力，于是，都自觉或不自觉地使自己说的话具有儿童化的特征 这是对的 但是，有些人认为只要尖着嗓子奶声奶气地用娃娃腔说话就是 此文获2003年盐城市优秀教育论文二等奖 儿童化了 这其实是把口语儿童化和儿童口语混淆了 儿童化的口语是一种语言艺术 它