七上地理第二节地球运动--自转教学设计.docVIP

第二节 地球运动 第一课时 地球自转 课标 （一）课程内容标准： 用简单的方法演示地球的自转；用地理现象说明地球的自转 （二）课标具体目标： 利用地球仪演示地球自转，明确自转的方向周期；用生活中的地理现象说明地球的自转。 二、重点、难点 （一）教材重点 地球自转的方向周期、昼夜更替、时间差异。 （二）教学重点难点 1、重点： 利用地球仪演示地球自转，明确自转的方向周期及产生的地理现象。 2、难点： 利用地球仪演示地球自转方向，解释昼夜交替等地理现象。 三、学情： （一）预测本班级学生可能达到的程度 1、自转方向周期：85%学生能够掌握 2、自转产生昼夜交替：75%学生能够掌握 3、时间差异的产生：50%学生能够掌握 （二）普遍性问题： 不能正确演示地球自转，理解昼夜交替和时间差异现象。 四、教学目标： 1、利用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期。 2、利用地球仪演示地球自转，能说明地球的自转产生了昼夜交替和时间差异等地理现象。 3利用其它方式演示地球自转，用地球自转解释生活中地理现象。 4、通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生的观察和动手操作能力；交流合作的能力、科学探究精神。 五、教学过程： 【构建动场】 出示世界钟，激发学生兴趣，导入新课。 【讲授新课】 活动1:转动地球仪---演示地球自转 目的：说出自转的方向 程序和策略： 1、要求：正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北； 2、四人一组，轻轻自西向东拨动地球仪，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）观察地球自转方向。 展示：以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。 评价：绘制地球自转示意图（在A、B、C图上画出地球自转方向） 能够在三幅图中正确画出方向得6☆，画对2幅的得4☆，画对1幅的得2☆ 活动2：再转地球仪----自转产生了什么？ 目的：昼夜交替和时间差异的产生 程序和策略： 在地球仪上的赤道附近，粘贴A-印尼、B—刚果、C—巴西附近三点。 交流探讨： 1、用手电筒照射透明的地球仪，观察A、B、C三地是白天还是黑夜？ 2、先将地球仪静止，用手电筒模拟太阳光照平行照射A点，观察B、C点是黑夜还是白天？这时地球上有昼夜现象吗？ 3、轻轻自西向东转动地球仪，继续用手电筒模拟太阳光照平行照射A点，观察A、B、C三点的白天和黑夜会发生怎样的变化？由此，你能得出什么结论： 你的结论是： 4、继续用手电筒模拟太阳光照射A点，轻轻自西向东转动地球仪，观察B、C两点，哪一点先见到太阳？我们由此可知，B点要比C点的时间 （填写“早”或“晚”），由此你得出的结论是 。 展示：以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。 评价：能正确写出以上两个结论的得6☆，填对一条结论的得3☆。 活动3：生活中的地球自转 目的：结合生活中地理现象说明地球自转 程序和策略：小组合作 交流探讨： 1、在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间差异？ 2、一天中，你的影子长短从早上到晚上有什么变化？为什么？ 3、为什么太阳从东方升起，从西方落下？你能用地球仪演示一下吗？ 4、日常生活中，你遇到过时差现象吗？说出来与同学们分享一下。 5、你还能用哪些方式演示地球自转？ 展示：以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。 评价：能正确解释5个问题得10☆，能正确解释4个问题得8☆，能正确解释,3个问题得6☆. 能正确解释2个问题得4☆，能正确解释,1个问题得2☆. 通过以上问题有简单到复杂，结合生活实际理解由于地球自转产生了不同地区的时间差异。 【综合建模】 通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系。 运动形式 自 转 旋转中心 地轴 方向 自西向东，北逆南顺 周期 1天 产生现象 昼夜交替 时间的差异 太阳东升西落 【教学评价】 附当堂检测题。 1、地球自转的特点： 绕转中心 方向 周期 产生的自然现象 自转 2、从北极上空看，地球作 方向旋转；从南极上空看，地球 方向旋转。 3、在地球上，朝向太阳的一面是 ，背向太阳的一面是 ， 填“昼”或“夜” 地球不停地自西向东自转， 就不断更替。地球上不同的地方，东边地点的时刻要比西边的 ， 填“早”或“晚” 这就出现了 的差异：如：北京比伦敦时间 ，比日本东京 。 4、如右图所示： （1）此时ABC三点中，位于白天的是 ； 位于黑夜的是 、 。 （2）下一时刻，BC两点中 先进入白天。 （3）由此可知，三点的时间差异是因为